我的對聯情結

我是一名數學教師，在整天與數形結合的同時，還有一個偏好，那就是喜歡閱讀對聯。每次讀到一副好對聯，總感覺有一種震撼，無論是文字對仗的華美，還是思想內涵的深刻，都會給自己的心靈帶來很大沖擊。于是我就想，這種震撼是否可以傳遞給我的學生，哪怕只是一點點。伴隨著這種想法，我嘗試在一些重要的活動開展之時，或者是一些重要的時刻到來之際，給學生撰寫相關內容的對聯，以不同的方式送給學生：如果面對全班同學，則通過班級黑板報、主題班會等形式；如果針對個別同學，我就會買一個筆記本，在扉頁上寫上對聯送給他（她）。一位已經上大學的學生給我的信中這樣寫道：“何老師，我的小本上至今還保留著高中三年您寫給我們的那些勵志對聯，它會成為我人生的一筆精神財富，也許它不是怎么寶貴，但對我來說是神圣的。”我理解他的坦誠，更得到了心靈的慰藉。

一、用對聯總結成功，鼓舞士氣

2006年秋季學期開學不久，我擔任班主任的高二（3）班是剛剛文理分科后組建的文科重點班，百分之八十是女生。校運會入場式比賽迫在眉睫，由于來不及做太多的準備，同學們提出了“因陋就簡，以柔克剛”的口號，快速訓練、快速成型，結果不僅在入場式比賽中得了第一名，而且獲得了學校精神文明班級的榮譽。在召開主題班會時，我寫下了下面一副對聯：

齊步入會場，氣軒軒颯爽英姿，便贏得掌聲一片，因陋就簡操勝券；

同心創文明，意切切出奇制勝，終捧回獎狀兩枚，以柔克剛傲群雄。

學生的精神為之振奮，士氣異常高漲，新班級的凝聚力得到了提升，主題班會收到了非常好的效果。

二、用對聯營造氣氛，激發斗志

考試對于每一個學生來說，既神圣又緊張，尤其是高考，學生承受著巨大的壓力。作為班主任，既要積極引導學生重視高考，又要讓學生正確對待。高考前，我在班級黑板報上寫下對聯：

專心考試，考文、考理、考精神、考意志、沉著應考，莫辜負十年寒窗，九載煎熬；

致志為學，為國、為家、為理想、為希望、盡力而為，需存有兩手準備，一顆紅心。

這副對聯，不僅在班級營造了緊張備戰高考的濃厚氣氛，同時也引導學生正確地對待高考的成敗，做最可能的事，懷最好的心態和信心。

在距離高考一百天時，我在召開主題班會的同時，還主辦了一期黑板報，題目就是寫給他們的一副對聯：

十年苦讀，寒來暑往，但愿一朝中第成大志；百日沖刺，分爭秒奪，只為兩天角逐奏凱旋。

正如一位同學所說：“每天走進教室，看到何老師的對聯，就覺得壓力和動力與之俱來，真不敢懈怠啊！”

三、用對聯闡發哲理，溝通心靈

有一年，我所帶高三畢業班上的一名男生，學習成績比較差，雖然刻苦勤奮，但進步不大，不過我知道，他原來在班上特別能侃，外號“侃爺”，進入高三后情緒一直低落，作為班主任，我是看在眼里急在心頭。有一天恰好數學課上講“虛數不能比較大小”的問題，突然來了靈感，我就買了一個精致的筆記本，在扉頁上寫了下面一副對聯，送給這位學生：

數分虛實，不都總是談大小；

線有直曲，哪能一概論短長。

然后，我和這位同學一起思考對聯中所闡述的哲理，讓他明白一個道理：人各有所長，只要揚長避短，便可實現夢想。后來他突擊學習傳媒知識，結果考取了一所重點院校的播音與主持專業。

前段時間，班級舉行了為慈善事業捐款儀式，借此機會我召開了主題班會，黑板上用對聯寫下了班會主題：

慈念勿缺，心存感激真情在；

善事常為，手送玫瑰余香留。

將“慈善”嵌入對聯，既突出了活動的主題，又教育學生懂得做人要常懷善念，心存感激，送人玫瑰，手有余香的道理。進一步闡述了我國勞動人民“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德標準，觸動了學生的心靈，收到了良好的效果。

四、用對聯交流思想，寄托希望

有一年所帶高二班上有一個女生，在發現她有早戀現象后，我及時運用不同的方法，很好地解決了這個問題，她本人也認識到早戀的危害，從此學習刻苦勤奮，成績優異，但總感覺她心中仍有一點說不清楚的東西揮之不去。記得那一天是12月31日，我買了一張新年賀卡，寫了下面一副對聯送給她：

今日歲尾，忘卻無聊煩心事；

明天年頭，期待芝麻開門時。

后來這位女生考上了重點大學，她告訴我，特別珍惜那張賀卡，當時讓她如釋重負，輕裝上陣。

教師和學生交流思想、寄托希望的途徑很多，抓住適當的時機，通過撰寫對聯的方式，也會有意想不到的結果。相信只要教者用心，必定會激起朵朵浪花。

【何軍海，甘肅省嘉峪關市第一中學教師】

責任編輯/齊 欣