2對相對性狀的遺傳題的“排列組合”通解法

宋玉蓉

遺傳規律的學習一直是高中學生學習的難點所在，除了學生對于遺傳規律的細胞學基礎——減數分裂的理解上有困難之外，在應用時缺少相應的歸納性指導也是原因之一。學生的學習基礎、學習能力有差別、對于同樣的學習內容，善于學習的學生會自己在學習后對所學內容進行知識體系梳理、規律的總結提升；而不善于學習的學生會習慣于接受老師的灌輸，老師講過的內容就掌握得好，老師沒有講過的內容則自己不會再進行精加工。在教學中，教師要面對的學生大部分是在學習后的精加工方面有所不足的學生，所以教師對教學內容進行精加工，以更利于學生接受的方式來提升一類題的解題規律就顯得舉足輕重。