發揮英文報刊作用 提高學生閱讀能力

李晶

〔關鍵詞〕 高中英語；英文報刊；英語閱讀能力

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）01—0092—01

一、選用《英語周報·高中版》輔助英語閱讀教學

《英語周報》以“新課標”為指導，內容豐富，信息量大，語言純正地道，文章體裁廣泛，每期還為學生提供了大量難度適中的閱讀模擬練習；其次，它的價格較低，不會增加學生的負擔。

二、在課堂上如何使用《英語周報·高中版》

新課程改革后，高中英語教學的課時較緊張，如何利用有限的課時開展英語閱讀訓練是擺在高中英語教師面前的一道難題。通過多年的實踐，筆者摸索出一個行之有效的方法，就是每周抽出一節課的時間來輔導學生學習使用《英語周報·高中版》。然而要用短短一節課的時間來完成每期報紙上所有版面文章的閱讀是不可能的，為了解決這個難題，我把讀報活動分成課上和課下兩部分進行。課上部分多選擇貼近學生實際生活或學生感興趣的文章，指導學生閱讀。課堂上進行的英文報紙閱讀需遵守以下幾條原則。

1. 抓限時閱讀。限時閱讀是高中英語閱讀訓練的一種重要形式，學生限時閱讀技巧的提高離不開教師的指導。一般我采取提問、討論、復述的方式來指導學生完成報紙文章的限時閱讀。

提問分閱讀前和閱讀后兩個時間段完成。閱讀前向學生提出問題的目的是培養學生獨立尋找信息、分析信息的能力，以及自主學習、自主探究的能力；閱讀后向學生提出問題則可以幫助教師了解學生對文章主旨、細節等內容的理解程度，便于指導。

討論指的是教師引導學生圍繞報紙上出現的時事話題展開討論。每一期報紙都刊登有最新的國內、國際熱點新聞，其中總有高中生感興趣的話題。“就事論事”的英語討論活動不僅鍛煉了學生的英語口語表達能力，更體現了學生獨立思考、合作學習的新課標精神。

復述文章則是一種檢測學生對文章主旨把握程度的有效方式。學生通過自己組織語言，轉述或復述文章內容，鍛煉了他們的語言組織能力和邏輯思維能力。

2. 選擇各種題材的閱讀材料，拓寬學生的視野。很多學生拿到新一期的報紙時，往往直奔自己喜歡的版面，看完這些版面的內容后對其他版面的文章視而不見。遇到這種情況，我總是先給學生十分鐘左右的時間，讓他們看完自己感興趣的文章，然后再要求他們開始閱讀我指定的但他們也許并不感興趣的文章。鼓勵學生閱讀不感興趣的文章，目的是拓寬學生的視野。

我一般采取以下方式督促學生閱讀：(1)鼓勵他們不要放棄不感興趣的話題，把閱讀不感興趣的文章當作積累詞匯的一個方法。(2)充分利用文章作者提供的資料引導不感興趣的學生去接觸、接納新領域，讓他們多注意圖片資料以及圖片下的注解文字。(3)請那些對文章感興趣的學生進行示范、講解，邀請不感興趣的同學加入分組討論，提高他們對某類題材的興趣，開闊視野，提高英語閱讀水平。

通過這些方法，學生在閱讀報刊的時候不再刻意回避某類文章，而是接納它們，慢慢地學生的詞匯量擴大了，好的閱讀習慣也形成了。

3. 要讓學生體會到閱讀的快樂。課外閱讀材料的增加，不應成為學生學習的負擔。教師應該給學生創造寬松、愉快的閱讀環境，讓學生在閱讀時不會感到來自教師的壓力。因此，筆者會把課堂上進行的報刊閱讀課設計成泛讀課、討論課或鑒賞課。“多引導，多啟發，多討論，多活動，少講解，少批評”成了我上好這節英語報刊閱讀課的基本準則。有時候我還會播放舒緩的音樂來伴隨學生的閱讀，讓他們陶醉其間，盡享閱讀的樂趣。學生們各自有感興趣的話題，會相互交流，有分歧的地方會相互辯論。閱讀的氛圍有了，學生英語閱讀的興趣就培養起來了，教師適時的、有針對性的閱讀方法指導也就為大多數學生所接受了。

三、在課余時間如何使用《英語周報·高中版》

我要求學生每周利用課余時間閱讀三篇或更多報紙上的文章，還要求他們每周寫一篇評論，或模仿報紙上的文章寫作文，摘抄二個佳句，翻譯三個文章標題，并背誦十至二十個單詞。

總之，英語閱讀教學不能只停留在封閉的教室、內容有限的一本教材里, 而應拓寬渠道，面對更廣闊的社會生活。《英語周報·高中版》是我結合學生實際情況為學生選擇的課外閱讀材料，它不僅使學生從中受益，也使我能在教學中不斷更新自己的知識，收獲頗豐。

編輯：楊慧芳