小學職業啟蒙教育活動課程的設計與開發

現代教育是“以學生的發展為目標”的教育，它不僅要讓學生獲取一種知識，還要讓學生擁有一種積極的態度、一種不懈的追求。因此，2011年，在上海原盧灣區德育教研室的引領下，我校嘗試著設計與開發了小學職業啟蒙教育活動課程。

一、我們的基本構想

在小學，學校生活和家庭生活是學生的主要生活構成。然而，對于小學生尤其是低年級的學生來講，他們對職業的了解很少，高年級的學生雖有一定的社會交往經歷，但是對職業的了解也并不一定深入。因此，我們決定以學生父母的職業作為活動的切入點，選擇與學生最為貼近的群體的職業作為學生了解職業的起點。

職業啟蒙教育活動課程的內容只有和學生的生活息息相關，才能真正影響學生。因此，我們將職業啟蒙教育課程引入不同的年級，使不同的年級有不同的職業啟蒙教育課，同時在班級中營造職業體驗氛圍，為每個學生提供不同的“職業”和崗位。

除此之外，為了使職業啟蒙教育活動更加多彩、更有深度，我校將職業啟蒙教育活動與班級的一班一品建設、學校的探究型課程、社團活動以及相關的學科教學相融合，逐步匯編成具有我校特色的小學職業啟蒙教育的校本課程。

二、我們的具體設計

（一）分年段進行的活動（以一、二年級為例）

不同年級學生的思維水平、接受能力、發展需要有著極大的差異，整齊劃一的活動不可能滿足全部學生的發展。因此，我校將職業啟蒙教育年段化，在不同的年級設置不同的目標和活動內容，每個年級的活動分三個系列，三個系列的目標層層遞進。

一年級學生好奇心重、愛表現、善模仿，但他們的行為習慣還未養成，責任心、紀律性尚未形成，對職業的接觸比較少，對職業的名稱和不同職業的工作內容還不了解。因此，我們設計了如下的配套活動：

系列一：說說爸爸媽媽的職業和工作內容。（目標：讓學生與家長溝通，了解不同職業的名稱及工作內容）

系列二：表演我所知道的職業活動。（目標：讓學生通過體驗感知父母工作的辛苦，樹立尊重勞動、勞動光榮的意識）

系列三：在我們班級中可以創設哪些崗位？（目標：根據班級實際情況，創辦班級中的崗位，由學生擔任，如“小花匠”、“黑板美容師”、“班級小巡警”等）

二年級學生對班級有了一定的感情，有建設班級的熱情，但由于年齡較小、經驗少，班級工作可能還不能做得很完美。因此，我們設計了如下配套活動：

系列一：說說你所知道的職業，并分組表演不同職業的工作。（目標：利用情景表演，使學生進一步熟悉社會中的崗位及不同職業的工作內容）

系列二：創建班級中的崗位。（目標：由學生根據班級情況，設置不同的崗位）

系列三：說說我在班級工作中的崗位和工作智慧。（目標：通過開展一系列的活動，讓學生樹立勞動光榮的觀念，同時也培養學生用智慧勞動的意識和方法）

（二）學校層面的活動

學校層面的活動包括以下幾個方面：

1.校園日常職業情境設置

根據學校管理和學生工作的需要，創設具有一定職業特征的崗位，如“小記者”、“新聞播報員”、“校園美容師”、“禮儀員”等。盡可能多地創設不同的情景，選擇不同年段的學生參與，使他們在學校這個“模擬社會”中體驗不同職業的工作情景。

2.學校仿真社會活動

將學校模擬為一個真實的社會場景，以班級或其他形式組織學生參加，扮演不同的角色。也可以選擇相對小一點的社會環境，如社區、政府、銀行、醫院等。

3.職業風采展示節

第一，由學生以各種形式分組表演職業工作中的事件。展示要強調形式的多樣性，可以以晚會、主題活動等形式進行全校范圍的交流、展示。

第二，未來職業設想。由學生根據現在社會的發展，設想未來可能產生的新職業，并以各種形式展示給大家，以激發學生的創造力和想象力。

（三）社會層面的實踐活動

我校注重學生體驗的過程，因此，我們充分調動社會教育資源和家長人力資源，讓孩子走進社會，幫助他們了解職業的多樣性、平等性，培養他們良好的職業品質。

學校招募社區、家長志愿者，形成一支校外輔導員隊伍，幫助學生體驗真實的職業生活。在交通安全專題項目中，學生們向警察叔叔學習交通法規，模擬情境，明理導行；在信息老師的帶領下，學生們欣賞中國傳統動畫片，了解中國動畫歷史，嘗試創作簡單的動漫人物；在嵩山消防中隊，學生們了解上海消防事業發展的過程,參與虛擬逃生……這些都已成為學校及家長志愿者帶領同學們開展實踐體驗活動的特色項目。

小學生職業啟蒙教育課程通過開放性的綜合實踐活動體現了教育“始于課堂，走出課堂，融入社會”的思路與策略，改變了傳統教育的狹隘空間，拓寬了教育教學渠道，整合了有益的教育力量，為學生的健康成長創造了良好的育人環境。

【王平，上海市原盧灣區瑞金二路小學校長】

責任編輯/李春娥