先“管”好,再“教”好

陳碧芳

聊天記錄（2011-11-23）

王媽媽(513……327) 18:25:43

新增今天孩子們外出社會實踐的相冊，請家長們移步班級網站欣賞。

陳爸爸(42……36) 20:55:14

我兒子沒去！

羅爸爸(28……729) 20:56:41

你孩子咋沒去？

陳爸爸(42……36) 20:57:11

剛跟他通電話，他說那個地方去過三次了，這次不想去了。今天他獨自一人在家學習。

羅爸爸(28……729) 20:57:45

真棒！

陳爸爸(42……36) 20:58:11

但是一個人在家里沒人陪呀！

羅爸爸(28……729) 20:58:40

學會獨立，也不錯的。

陳爸爸(42……36) 20:59:21

您女兒去了吧？

羅爸爸(28……729) 20:59:54

去了，看了他們今天參加活動的照片，忽然發現他們雖然才五年級，但是感覺都是大姑娘、小伙子了，他們長得真快啊！

陳爸爸(42……36) 21:01:25

看他們長得快，我們就老得快了。我們計劃計劃，什么時候全班一起舉辦一次家庭聯歡活動。

羅爸爸(28……729) 21:02:47

難了，越來越難了。我發現他們越大越不想跟我們一起活動了。

陳爸爸(42……36) 21:03:28

是呀，我們家兒子越來越不愿意聽從我們安排了。我擔心啊，再不抓緊，以后要教育他們就更難了。

羅爸爸(28……729) 21:03:52

確實。

……

陳老師(262……958) 21:21:48

很高興各位家長能利用班級QQ共同關心孩子的成長，探討孩子的教育問題，其中陳爸爸和羅爸爸發現的現象引起了我的思考。從班里大多數孩子的表現來看，這樣的現象比較有代表性。小學五年級的孩子，轉眼間似乎都越來越難管了——他們經常說“我都長大了”，意思是要我們成人別總是“管”他們。他們希望獨立安排自己的時間，希望和自己的伙伴在一起，希望什么都選自己要的，喜歡發表自己的看法，不愿意對我們言聽計從，并表現出日益增長的意圖擺脫成人控制的情緒……

從心理學的角度來看，處在這一年齡階段的孩子表現出明顯的獨立意識，他們開始表明自己的獨立要求并表現出全新的“成熟”的特點，尤其是不喜歡父母、教師絮絮叨叨的管教或指點。

正如陳爸爸感受到的，兒子長大了，他有了自己的想法，參加什么活動不再像以前那樣完全聽父母的。當孩子有自己的想法，陳爸爸沒有粗暴地責罵孩子，這是明智的管教孩子的態度與方式。

當然，小學五年級的孩子仍然有不成熟的言行，還需要家長在關鍵時候做出正確的指引。如學校組織的社會實踐活動，是為孩子提供參與和體驗社會生活的機會，以促使孩子發展綜合運用知識的能力，培養社會服務意識并增強社會責任感。因此，家長應鼓勵并支持孩子積極參加。

正如兩位爸爸所認識到的，孩子們流露出了不希望我們做父母的管教他們的意愿，甚至還表現出對我們管教的反感。于是，媽媽會發現以前的貼心“小棉襖”似乎成了一個“小刺猬”；爸爸會發現聽話的“小帥哥”似乎成了一個“小火炮”。有時候家長們想多了解孩子在學校的情況，想知道孩子與同學的交往情況，想聽聽孩子們的心事……“小刺猬”卻不樂意說，“小火炮”也嫌我們多管閑事，或者以一句“我懶得和你說！”來敷衍我們。家長們熱心地搞活動和聚會，小家伙已經不領情了，還會用“沒意思”來回應我們的“滿腔熱血”。

現在我們的家長很團結，會共同商討在教育孩子的過程中遇到的問題，這是很好的一種嘗試。我很明白，每位家長朋友都是愛孩子的，都想與孩子建立良好的親子關系，當孩子們成為了言行日漸“扎人”的“小刺猬”和“燙手”的“小火炮”，我們會很著急，很困惑：孩子到底怎么了？可能我們會認為孩子任性、不聽話、自以為是等，于是，我們會想辦法去管教好孩子。可能有的父母會很耐心地和孩子交談，哪怕碰了一鼻子灰；有的父母則為此喪失耐性，動輒批評或運用高壓政策。其實，做父母的我們一直都很注重在各個方面并運用多種方法去管教孩子，但是，在管教之前我們首先要弄清楚什么樣的管教才是有效的管教。因為管教之后會出現多種結果。其中，孩子與我們的溝通會發生許多變化，親子關系也會隨之受到影響。如，有些孩子依舊愿意聆聽你對他的管教；有的孩子，你說幾句，他回幾句；有的孩子，認為你只有閉嘴，才是最可愛的父母；有的孩子，甚至會因你的管教而出現逆反，出現與你的要求“背道而馳”的言行或離家出走等嚴重的問題。因此，管教孩子要有智慧……

反思

當我重新再看當天的QQ聊天記錄時，有點懊惱當時沒能真正給家長們“解惑”。后來我參加了南山幸福家長學校的學習，有幸聆聽了王祈老師精彩的授課，并有了很大的收獲。于是，我把我的學習心得在班級QQ群里和家長們分享，以期指導家長與孩子實現有效溝通并找到有效管教的方法。以下是我在班級QQ群中的發言摘錄。

第一是父母好好地聽，孩子才會好好地說。與孩子有效溝通的指標是孩子說的話占談話的百分之八十。這意味著讓孩子多說，家長多聽少說。

第二是對孩子提要求時，話語簡短，態度溫和而堅定。父母說話要短而有力，即對孩子的要求盡量直接而清晰，每次提的要求不要太長。同時，父母的態度應溫和而堅定。父母應冷靜地告訴孩子你對他的要求，并注意保持一種溫和的態度重復你的要求。特別要注意的是，父母不要因孩子的胡鬧或任性而變得急躁、生氣、憤怒、嘮叨。因為這個時候，孩子接收的大量信息是你在生氣時不斷變化的聲調和動作，卻忽略了你真正要求他做的，如此管教有效性會大打折扣甚至是完全無效的。

另外，小學五年級孩子的心理承受能力還比較弱，面對情緒激動的教育者，更容易不知所措。而且，家長在情緒激動的狀態也特別容易缺失對孩子良好品行、心理健康等方面的指引和幫助。因此，父母保持冷靜，理智地與孩子溝通特別重要。

第三是父母不要和孩子斗嘴。當你說一句，孩子回一句的時候，父母要趕緊停止。因為，這樣一來一往的爭執，實際上已經在“訓練”孩子和你頂嘴。模仿是孩子的一種重要的學習方式，孩子會模仿父母的情緒和態度，在以后遇到類似情況的時候就會將類似的情緒“實踐”一次，甚至還可能會加倍地 “返還”給父母。

感謝兩位爸爸的聊天，給我們啟迪，引我們思考。最后我想用兩句話總結：“管教”二字，“管”在前，“教”在后；先“管”好，再“教”好。先管好的對象不是孩子，而是我們自己；先管好的內容不是孩子的言行，而是我們自己的情緒、態度、話語。我們要時刻記住，在我們的身后有孩子一雙清澈的眼睛。因此，只有先管好我們自己，才能更有效地教好我們的孩子。

（作者單位：深圳市南山區南海小學

廣東深圳518000）

責任編輯顏雪梅