改掉錯誤姿態

朱慧琴

一抹墨香，五彩斑斕——這是孩子帶回的縣家長學校家長閱讀材料的第一印象。細細品讀，咀嚼生味，自然生發些許共鳴和感悟。家庭是孩子生長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。的確，一個和睦有序、溫馨民主的家庭會在孩子成長的旅途中成為一道動人的風景線，讓孩子在和諧的家庭環境氛圍下細滋慢長，暗自芬芳，讓有聲的言行與無聲的氛圍成為孩子健康成長的助推器。

我們夫妻倆都是教師，因為學校的解散分流，都進了城。一進城，我們便“入鄉隨俗”地選擇了課外學習班讓孩子學習才藝，以彌補在我們身上所缺少的藝術細胞。

或許是孩子入城的新奇，對于我們每一樣選擇，孩子都是樂此不疲。學過舞蹈、練過毛筆字、吹過葫蘆絲……。當孩子在班級上一展身手時，我們覺得自己在不斷收獲成功，頗感榮耀。不久，孩子對我們說不想學舞蹈了。孩子學舞蹈的時間最長，考到六級，我們不想放棄，所以一直正面引導，曉以利弊，甚至還定下攻守同盟，堅決不松口。最后孩子只好帶著疲態，應付著訓練，怏怏不樂地和我們膠著著。

看到孩子愈發不快，我們追問原因，孩子的理由就一句：“那邊沒有我的‘位置。”當我們還在納悶“位置”為何意時，孩子將字典翻開：“位置就是地位。”當孩子把字典打開的那刻，我臉紅了。孩子學舞蹈并沒有獲得真正的成功，體驗到真正的快樂。作為一名教師，我深深知道孩子的快樂、自由、自信是任何形式都不能彌補的。

記得基礎教育一司副司長王定華曾經說過：“在我看來人生是長跑，起步早晚并不能決定一個人的一生發展?！灰斣谄鹋芫€上這句話某種程度上是一種忽悠！”王司長精妙的比喻，在批評校外輔導班侵占孩子的寶貴時間，追求盈利的不道德行徑的同時，更給像我們一樣對“課外提速”趨之如騖，用孩子的自信與快樂換取明天的家長以警醒。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望?！边@意味著，家長和老師要發現或創造條件，讓孩子們尋找到自己的潛能，并從中嘗試到成功的喜悅，不斷增強自己的自信，強化自己的興趣，形成持之以恒的信念，知識和技能的獲取才能迎刃而解。因此，我們不遺余力地創造條件的初衷很簡單，只是希望孩子能有一個比我們過去美好的教育環境，希望孩子能比我們成功。但事實是我們自以為是、一廂情愿地“科學規劃”孩子的前景，卻暴露了追求最大功利的狹隘的成人眼光。顯然，我們的急功近利，有意無意中已經犧牲了孩子的自信、快樂，如果我們對此無動于衷、知錯不改，則是錯上加錯。

作為家長，我們希望自己能走進孩子的心靈，和孩子真心交流，真正成為孩子的成年伙伴。但當我們犯錯了，我們不會自愿地低下頭，很難真誠地向孩子道歉，寬容地讓孩子發表自己的見解——這便是作為育人者的錯誤姿態。作為成人，我們早已習慣于長者姿態，懶于反思，無暇細節，這一姿態無形中成為了我們與孩子真誠交流的最大阻礙，是我們親手在我們與孩子之間掘起的一道難以逾越的鴻溝。

我們是孩子的家長，但我們不是孩子的設計師。孩子不是我們的雕塑，相反，孩子有時卻是我們要仰視的榜樣。因為孩子純潔無瑕的表達來得真切自然，毫無城府，讓你我無地自容。“媽媽，你闖紅燈，罰二十元?！薄鞍职?，你隨地吐痰，不文明?！薄爸虚g的綠化帶，校長不允許穿越?！薄?/p>

沒有一個人天生就會做父母，也沒有哪個孩子有重新回歸童年的機會。家長應該俯下身來，平視孩子，共同攻修家教這門極其深奧的藝術和學問。父母當然要提前充分的“備課”，接受先進理論的熏陶，以身作則，言行一致，攜手和孩子共同成長。在智慧的碰撞中，讓孩子無暇的真誠、質樸的童音給予我們最原始的教育。興許孩子就是那位我們期待的能夠在混沌生活中給予我們如醍醐灌頂般的師長，讓我們在與孩子的相處中及時反思，立時改正，改掉我們的錯誤姿態，定會摸到教育孩子的門道。

（作者單位：海安縣立發中學

江蘇南通226600）

責任編輯顏雪梅