改掉錯誤姿態

朱慧琴

一抹墨香，五彩斑斕——這是孩子帶回的縣家長學校家長閱讀材料的第一印象。細細品讀，咀嚼生味，自然生發些許共鳴和感悟。家庭是孩子生長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。的確，一個和睦有序、溫馨民主的家庭會在孩子成長的旅途中成為一道動人的風景線，讓孩子在和諧的家庭環境氛圍下細滋慢長，暗自芬芳，讓有聲的言行與無聲的氛圍成為孩子健康成長的助推器。

我們夫妻倆都是教師，因為學校的解散分流，都進了城。一進城，我們便“入鄉隨俗”地選擇了課外學習班讓孩子學習才藝，以彌補在我們身上所缺少的藝術細胞。

或許是孩子入城的新奇，對于我們每一樣選擇，孩子都是樂此不疲。學過舞蹈、練過毛筆字、吹過葫蘆絲……。當孩子在班級上一展身手時，我們覺得自己在不斷收獲成功，頗感榮耀。不久，孩子對我們說不想學舞蹈了。孩子學舞蹈的時間最長，考到六級，我們不想放棄，所以一直正面引導，曉以利弊，甚至還定下攻守同盟，堅決不松口。最后孩子只好帶著疲態，應付著訓練，怏怏不樂地和我們膠著著。

看到孩子愈發不快，我們追問原因，孩子的理由就一句：“那邊沒有我的‘位置。”當我們還在納悶“位置”為何意時，孩子將字典翻開：“位置就是地位。”當孩子把字典打開的那刻，我臉紅了。孩子學舞蹈并沒有獲得真正的成功，體驗到真正的快樂。作為一名教師，我深深知道孩子的快樂、自由、自信是任何形式都不能彌補的。