細微之處顯精神 平實之中見真功

隨著素質教育的深入實施和新課程的不斷推進，學校建設的重點已由外部轉向內部，由同質發展轉向特色發展。內涵發展就是一種特色發展，這是學校管理者和教師必須樹立的基本理念。我們認為學校教育，尤其是小學教育其目標不在于向學生灌輸和傳授多少知識，而是要遵循教育的內在規律，從學生的發展規律出發，充分開發他們學習與發展的潛能，全面提高學生的基本素質，以實現學生活潑、主動的發展，為他們以后的發展打好基礎。

一、小校園，大文化

在學校文化建設中，物質文化建設是推進學校文化建設的必要前提和條件，也是學校文化建設的重要途徑和載體，其建設狀況在一定程度上直接影響著學校文化的質量和整體水平。興東小學獨具匠心的校園布置使校園的各種景觀達到使用功能、審美功能和教育功能和諧統一，激發著學生的愛校熱情，陶冶著學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。

1.“堅持傳統”的門樓

沿著興東鎮人民路向東，興東小學的校門安靜地佇立在街道的一側，顯得樸實、親切。在追求時尚的今天，傳統的校門向人們傳達著一種興東小學對自身辦學內涵的自信和堅持。在興東人看來，校門的樣式時尚一些當然沒有什么不好，但是傳統一點也有傳統的價值，校園是孩子們構建精神家園的第一片沃土，從這扇大門里進進出出的孩子們已經成千上萬，校門的形象已經深深地烙印在他們的腦海中，甚至成為母校的一種象征，輕易改變校門的設計，不利于學校文化的積淀。

2.“童趣盎然”的花園

校門的西側是一片小花園，那里郁郁蔥蔥地生長著各種各樣的花草樹木，經常看到有三五成群的孩子圍在花園的一角玩耍，有時還有老師的身影。花園栽種的花草樹木雖說沒有多少名貴的品種，但都是自然課、語文課所能涉及到的品種。老師帶著孩子們親密接觸并認識了解這些花草樹木，身臨其境的經歷讓孩子們受益匪淺。在校園的東圍墻下是綠草鋪地的“童趣園”，園內蘑菇亭、小假山、噴水池、模型小動物錯落有致地布陳在茵茵的綠草地上，一條彎彎的石板小路繞行其間。行走在“童趣園”里，人們仿佛走進了一個童話的世界。生活在校園里的孩子們，每天與這些美麗的景致相伴，與美好的童話故事相伴；生活在校園里的老師，每天在“童趣園”邊走過，他們的心境也因此變得年輕，變得更加貼近兒童。

3.“魅力無窮”的科技館

在興東小學，最讓孩子們驕傲的要算是“科技館”了，被孩子們稱為“科技館”的是教學樓四樓的一間比普通教室稍大一些的房間。走進“科技館”，展現在我們眼前的是琳瑯滿目的科技實驗器材：在“七色音架”上敲打出美妙的歌，在“地震演示儀”上感受一下地震，打一打“電磁炮”感受電磁場的魅力……每當上科技活動課，這里就成了孩子們的樂園，孩子們在實驗中接受現代科學技術文化的熏陶，科學探索的精神得到培養。由此，我校在全市航模比賽中榮獲團體一等獎，在全市“智力七巧板”競賽中獲優秀團體獎，在金鑰匙比賽中多次獲得“江蘇省青少年科技教育先進學校”榮譽稱號。

二、小活動，大教育

綜合實踐活動是我國課程改革中提出的一種新的課程形態，它把“學生的發展為本”作為基本理念，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在興東小學，我們的學生活動是豐富多彩的，充滿了生活的氣息和童稚的快樂。這些活動往往滲透在平時的學習生活之中，在春雨無聲之間時時刻刻、點點滴滴地影響著孩子們的成長。

1.我為媽媽捶捶背、洗洗腳

學校為了讓孩子們學會感恩，一直堅持開展孝敬父母的教育活動。“我為媽媽捶捶背、洗洗腳”就是活動的主題。孩子們在老師的指導下組織了中隊活動，發出了倡議書，讓同學們討論如何關心自己的父母，如何表達自己對父母的感激之情。于是，一個個經過精心設計的活動方案在孩子們的心中形成，家長們驚喜地感到：孩子們變得懂事了。有的家長回到家，發現孩子已經給她泡好了一杯熱茶；有的家長準備洗腳時，孩子她遞上了毛巾；有的家長看電視時，孩子給她捶背……親子感情就在這些不經意的小事中間更加融洽，孩子們對父母的感情也有了新的感受，有了新的深度。

2.學會穿衣和掃地

穿衣、掃地，這些看起來極其簡單平常的自我服務勞動似乎沒有學習的必要，但是在我們學校卻將其作為一項重要的教育活動，提上了重要的工作日程。這些看起來極其簡單的事情，里面包含的教育元素卻是很豐富的。我們在各年級、各班根據不同的年齡特征，圍繞“學會穿衣、學會掃地”開展了一系列的主題教育活動，幫助學生自覺養成良好的自我服務習慣。在“學會穿衣、學會掃地”主題教育活動的基礎上，許多班級還自發地拓展了教育活動的外延，如，“學會吃飯———不浪費糧食”“學會走路———文明禮貌”等主題教育活動，這些活動在小處著手，立意相當深遠，教育效果實實在在。

3.每日一成語、每周一古詩

每天學習一條成語，每周背誦一首古詩，這是我們學校建設書香校園的一項重要舉措。每一個年級、班級根據不同的情況，設計了不同的學習活動，早讀課成為學校著意開發的重要校本課程。“每天學習一條成語，每周背誦一首古詩”這個要求看起來不算高，對于大多數孩子來說都能做到，但是日積月累所形成的教育效應不容小視，有許多孩子在這樣的活動中，愛上了語文學習，愛上了讀書，不少孩子的家庭被評為書香家庭，不少讀書氛圍濃郁、效果明顯的班級被評為書香班級。我們抓教育就要善于從這些不起眼的小事抓起，從這些看起來簡單卻富有實際內涵的事情抓起。

三、小教師，大追求

我們的教師群體，看起來很普通，似乎與一般的農村小學教師相比并沒有什么兩樣。但是，一旦深入到他們中間，感受他們的思想，體察他們的情感，你就會感到這是一個有精神、有思想、有能力的團隊。

1.“沒有任何借口”

我校在師資水平、生源質量等方面都相對薄弱，但是我們并沒有因此放棄追求一流的努力。為此，我們專門開展了向西點軍校學習的專題活動。通過學習，老師們認識到：成功就在于不找任何借口、盡全力地做好自己的工作。于是，我們響亮地喊出了“沒有任何借口”的口號，一種正視現實、敬業進取的工作氛圍在校園里形成。老師們將目標瞄準了全區一流，再苦再累，困難再多，他們也沒有怨言。他們是這樣想的，也是這樣做的。

2.把事情做“慢”

在“時間就是金錢，效率就是生命”的當今社會，各行各業的人似乎都已經被更快、更強的價值觀同化。然而，我們的老師卻有著自己的觀點，他們認為：高速度不等于高效率，教育不是工廠流水線，過分強調“快”字，常常欲速不達。因此，他們在工作中，不但不強調“快”，反而常常提倡“慢”。因為他們認識到對于小學生來說，“慢”更適合他們成長的節奏，“慢”會留給孩子們更多的發展空間，“慢”會給孩子們更加從容的心態。

3.問題就是課題

書越來越難教，孩子越來越難管，這是許多中小學教師的感嘆。興東小學與其他學校一樣，每天也會面對許多矛盾和問題。面對這些矛盾和問題時，我們強調“問題就是課題”的理念，越是不容易解決的矛盾，越具有普遍意義；越是棘手的問題，越有研究的價值。于是，老師們面對矛盾和問題，就有了積極的心態，有了研究的熱情。由此催生的許多研究成果，成了我校老師們樂于學習、善于研究的最生動的注腳，《激勵：班級軟管理的妙招》《“問題解決”教學，路在何方？》《開發課程資源，創生品德教育新課題》等，一篇篇教學論文在各級各類刊物發表，在各種層次的教育科研成果評比中獲獎，老師們在教育科研中收獲著職業的幸福。

把小事做平實，做好，做出成效，并持之以恒，就是走內涵發展之路，就能在創特升格的形成過程中使學校上升到一個新的水平。如果我們能把最不起眼的小事做好———做細致，做扎實，做長久，就會形成自己的特色，并最終取得教育教學的成功。

（作者單位：江蘇南通市通州區興東小學）