農村初中生輟學的原因與對策

近幾年來，由于種種原因，處于義務教育階段的農村中小學校學生輟學現象越來越突出，輟學人員中，尤以初中學生居多。這種現象如果得不到及時制止，不僅會影響九年義務教育成果的鞏固，而且勢必導致新文盲的產生，嚴重影響勞動者素質的提高，影響“科教興國”戰略的落實。為了切實解決一些地方初中生輟學率偏高的問題，就調查了解掌握的一些情況，談一談初中生輟學的原因和對策。

一、初中生輟學的原因

通過走訪大量輟學學生發現，初中生輟學是由于社會、學校、家庭和學生本人等多種因素造成的。他們輟學的主要原因有：

1.來自學生自身的原因

升學無望。就目前情況來講，升入大學雖不是讀書的唯一目標，卻是讀書的第一目標。如果學生確信自己升學無望，那么，他讀書也就失去了動力。三類學校的初中生是被縣、鎮兩級學校淘汰的學生，學習成績普遍較差，他們中的絕大多數都沒有希望讀大學，甚至不能讀高中。前途無望、喪失信心是農村初中生輟學的主要原因，也是根本原因。

讀書無趣。在不少學生看來，讀書如同嚼蠟，毫無樂趣；讀書是一件令人頭疼的事情，是一件異常辛苦、枯燥和乏味的事情。他們視教室為監獄。他們盼望早日長大，早日結束學習生涯，以脫離“苦海”。可見，讀書無趣也是導致農村初中生輟學的重要原因。

學習困難。我校是一所農村初中，大部分學生文化基礎比較薄弱，學習能力較低。據了解，某鎮近年小學畢業升初中考試成績統計情況如下：全鎮參加考試1374人，語文、數學、英語三科平均分49.54分；尖子生（90分以上）124人，占9%；優秀生（80分以上）264人，占19.2%；及格（60分以上）510人，占37%；學困生（30分以下）418分，占30%。究其原因，我認為，農村教育水平低是導致大量初中生輟學的重要原因。目前，我國城鄉教育資源分配極不公平。不同地區、不同群體之間受教育機會不平等，城鄉之間存在非常明顯的差距。在教育資源的分配上，政府優先滿足城市人口的教育需求。而農村人口得到的教育資源非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需求。教育資源的分配不公，使千百萬農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環境中，無法接受良好的教育，他們聽不懂課，作業不會做，成績不好，學習倍感吃力，學習跟不上，有度日如年之感，同時缺乏良好的學習習慣，由于很難適應初中的學習生活而厭學。

2.來自家長方面的原因

不少農村學生家長看到現在上大學要花費很多錢，大學畢業后，需要自謀職業，而就業又不太容易，于是錯誤地認為上不上學、讀不讀書一個樣，不如早早地回家務農或外出打工。另外，一些家長由于思想認識水平低，意識不到九年義務教育的重要性。因此，當孩子產生厭學情緒的時候，他們并不用心勸阻，而是放任自流。還有一些家長有重男輕女的思想，認為女孩子讀書沒用而不讓女兒讀書。

3.來自教師方面的原因

近年來，由于教育改革的進一步深化，社會及學校對教師的評價與期望值不斷提高，中小學教師的職業壓力也隨之增大，越來越多的教師出現了職業倦怠。具體表現為：不喜歡自己當前的職業，見人就喊“累”，上班就叫“煩”；對待學習后進生或品行有問題的學生時，愛心、耐心和信心不足，認為這些學生“不可救藥”，臉上難露笑容；遇事不冷靜，易怒，出現語言暴力等現象。課程改革實施后，有的教師尤其是中老年教師心中的危機感越來越明顯，他們面對不斷涌現的新事物表現出一種畏懼感；“三定”（定編、定員、定崗）工作期間，坐臥不安，生怕落聘，而一旦受聘，欣喜之余又有“苦海無邊”之感。工作士氣損耗和情緒低落，教育行為失當，導致教師厭教、教育水準難發揮，最終必然造成教育質量下降，對教師本人、學生、學校都會產生許多消極、不良的影響，危害很大。

二、防止初中生輟學的對策

隨著輟學問題的突出，各級政府及教育主管部門，各學校要積極采取措施，研究對策。控制初中生輟學，要特別注意抓好以下幾點：

1.教師（特別是班主任）平時要多和家長溝通，多與家長聯系，除了向家長反映學生在校的學習、紀律、生活等情況外，還要和家長談心、拉家常，向他們多宣傳九年義務教育法，多宣傳小孩讀書的好處。通過與家長溝通，學生家長知道孩子多讀書能提高自身修養和素質，給將來的工作、生活帶來更多的方便，從而支持孩子讀完初中。

2.近幾年來，農村從小學升初中的大部分學生文化基礎比較薄弱，學習能力較低，缺乏良好的學習習慣。“學生難教課難上”，許多教師都有這樣的感覺。如何使這些學生盡快接受新知識，“進得來，留得住、學得好”，這就要求教師要關心愛護每一位學生、平等對待每一位學生。調查研究表明，無論是哪一層次素質的學生，他們都希望得到教師的平等對待，最反感的是教師的偏心。“尺有所短，地有所長”，每一個人都有優點和不足。對待尖子生，“響鼓也要重鍾敲”，要采用多種形式對他們進行培養和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優上加優；對待中等生，要充分挖掘他們的潛能，使他們進入先進的行列；淘氣的學生往往有頭腦、有膽量、能創新，所以，我們對待后進生要真正愛得起來，讓每一位后進生揚長避短。

3.防止初中生輟學還要調動和激發廣大教師的工作積極性。因此，為教師創造良好、寬松的工作環境是學校管理的重要任務。

（1）促進教師專業成長。隨著教育改革不斷深化，許多教師渴望接觸新事物、了解新動向、接受新觀念、學習新知識，這種自我發展是教師積極上進的表現，學校應創設良好的教師成長環境，促進教師成長。如，采取多種措施，加強教師業務能力培訓，支持教師參加各種學習，不斷提高教師的理論水平和業務能力。

（2）客觀評價教師業績。教師業績考核是教師管理中的一個重要環節，它對教學管理起著導向作用，是教師最為敏感的問題，處理不好容易導致教師產生情緒問題和心理壓力。因此，學校應建立合理的考核制度，在考核中減少和避免人為因素，做到公正、有理、科學，以消除教師的心理壓力。

（3）關心教師的工作生活。在嚴格管理的同時，學校應把讓教師心安、心暖作為管理的工作準則，注重教師管理中的情感因素，努力為教師辦實事、辦好事。因此，學校工會應積極采取措施，豐富教師的業余文化生活，減輕教師工作帶來的壓力。另外，學校工會等組織要盡力爭取和維護教師的合法權益，在精神和物質上關心和支持教師。

在大力推行素質教育的今天，教師要轉變觀念，積極開發新的教育教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生學有所獲，學有所成。只有這樣，我們才能讓學生愉快地享受學校生活的每一天，從而杜絕學生輟學現象的發生。■

（作者單位：廣西橫縣南鄉鎮第三初級中學）