高中體育教學中的三“審視”

一、審視現在的教學

體育教學曾經被認為只是體育技能的指導與傳授，相對于其他學科而言，沒有思維能力培養、創新能力挖掘的機會。但在今天的情境中以這樣的觀念來教育高中學生，顯然是不合時宜的。從教學理念上講，今天的體育教學需要創設靈活多變的、符合今天高中學生身心發展特點的項目與內容，以此來培養學生的體育素養。

如，在雙杠教學中有這樣一個教學項目：支撐后擺轉體180°成分腿坐，這是一個高中學生非常喜歡的項目，同時又是一個在雙桿教學內容中比較難的動作。雖然真正能完成的學生不多，但在學習過程中，絕大多數學生卻是非常感興趣的。從以前傳統高中體育教學的角度講，可以簡單地教甚至是不教，但考慮到現在學生的實際，筆者還是嘗試著進行全班性的教學。

確定了這一想法之后，立即著手于教學前的準備，首先分析了這一動作的完成順序；然后對技術要點進行了分析，以便在教學中可以點撥到位；為了讓學生敢于參與這一運動，真正體驗到這一運動的樂趣，我還制定了詳細的保護方案……

后來，在實際教學中，學生熱情非常高———也反映出高中生其實是非常樂于接受挑戰的。不少學生能夠迅速地掌握技巧，如，在兩腿擺動超過杠面時，雙腳能及時帶動髖部轉動。

從上面的分析來看，今天的高中體育教學的根本著力點就是要以學生的需要為教學出發點之一，對于上述的這么一個有相當難度的項目，為什么學生會如此感興趣？我分析之后就是覺得自己是切合了學生的需要，選擇了一個他們愿意嘗試的項目并付諸行動。

二、審視現在的學生

現代教學理念強調以生為本，強調以學定教，要求在尊重學生主體地位的基礎上，再去發揮教師的主導作用。但說起來容易做起來并不容易，但做不到又不行，因為今天的學生可能會因為我們體育教師的主導作用的過分發揮，而厭惡甚至放棄體育這門學科。

所以，不妨讓我們來分析一下今天的高中學生有哪些特點？對體育學習會提出什么樣的要求？

這兩個問題可以放在一起，分成幾點討論：

其一，今天的高中學生具有相當強的社會交往能力，也具有十分強烈的個人主觀愿望，他們思維非常活躍，渴望成功，同時又由于生活閱歷和經驗的缺乏，在遭受挫折時容易放棄。所以他們對體育教學的要求，往往是一些能夠讓同學之間充分交流的運動，具有一定挑戰性的運動。

其二，現在的高中生有著很強烈的自我成就感，他們對自己的得失成敗看得比較重，在一定程度上體現了學生積極向上的欲望，但由此帶來的缺點也是顯而易見的，因為這會導致他們團隊協作精神的缺失；同時，在人際交往中缺乏禮儀意識也是高中學生常見的毛病。針對這一現狀，我選擇了一些需要團隊合作的運動，如，拔河、籃球比賽等。對于高中學生而言，學生有自主組織這些活動的能力，因此，我讓學生自行制定比賽規則，自行商定雙方比賽的參與隊員，自行選擇拉拉隊……由于自主性作用的極大發揮，在這種團體性的比賽中，學生潛移默化地形成了團隊能力。

三、審視現在的教師

高中體育教師的教學目的是為了高中學生健康的體魄和健全的心理。那是不是只有這些呢？當然不是，因為教師還需要在教學中實現自己的專業成長。體育教師必須意識到，只有自己實現專業成長，才能更好地將符合高中學生心智發展水平的體育內容傳授給學生，也就是說，教師與學生的成長是合體共生的。

當我們面對極具現代意識的高中學生時，有必要重新審視自己在高中體育教學中的地位，重新確定相同的教學內容需要以什么樣的新方式呈現在學生面前。

以“中長跑技術”的教學為例，過去曾經是以一種粗放式的方式，讓學生在多次跑中重復訓練，以提升學生中長跑的能力。但現在不行了，因為學生需要的不是這種單一的重復，而是有技術的指導。因此，筆者認真研究了中長跑的技術要求與指導方法，指導學生在跑的時候要特別注意“后蹬”動作，后蹬要迅速而有力，髖、膝、踝三處的關節要充分伸直，以腳趾蹬離地面，要注意雙腿擺的節奏，擺出的一腿要自然放松等。在這樣的指導下，學生能夠體驗到成功的快感。

（作者單位：江蘇如皋市中等專業學校）