基于現代教育技術的小學數學課堂教學改革與創新

譚秀星

摘要：小學階段教育教學工作開展對學生學習與發展具有重要意義。在這一階段教學工作中，數學課程教學是重要的課程教學組成，對學生綜合能力以及思維素養培養都具有重要意義。隨著當下現代教育技術的快速發展，對這一階段教育工作提出了改革創新要求。在這一高度要求下，教師應該重視落實開展方式方法創新優化，保證學生在參與課堂學習的過程中能夠具有高度積極性與自主性，最終這一教育工作則能夠得到高效開展，滿足學生的學習需求。

關鍵詞：現代教育技術;小學數學;教學改革;創新策略

一、引言

在當下的現代教育技術背景下，教師的教學模式以及教學理念都應該得到革新，才能夠滿足學生的學習需求。然而，在過去的教學工作中，并不能夠結合現代教育技術對課堂教學進行創新優化，導致學生學習熱情低下，同時難以得到學習能力培養。所以，當下教學應該結合教學中存在的問題落實優化，才能夠為教學工作高效開展奠定基礎。

二、現代教育技術背景下小學數學課堂教學中存在的問題

（一）教學方式方法落后導致學生積極性缺失

在開展小學階段的教育教學工作中，教師應該明確學生高度的學習興趣對整體教學工作高效開展的重要意義，進而能夠不斷落實教學優化，才能夠滿足教學要求。但是，在過去的小學數學課堂教學中，往往正是由于教師不能夠結合現代化教育技術落實教學方式方法創新優化，長期以說教的方式為主開展教學工作，導致學生的積極性低下，同時難以得到學習能力培養。教師在開展教學工作時應用的教學方法過于落后，難以與當下教育技術充分融合，導致學生的理解性出現問題，最終同樣不利于教學工作高效開展。

（二）教學模式缺乏革新導致學生自主能力低下

在數學教學中，教師不僅要對學生進行理論知識教學，同時應該保證學生在課堂學習中具有高度的自主學習能力，最終整體教學工作才能夠得到高效開展，滿足當下對小學階段教育教學工作提出的高度要求。但是，在過去教學中，教師不能夠重視對自身的教學模式進行優化，同時難以鞏固學生的課堂學習主體性地位，導致學生在課堂學習中長期缺乏自主學習能力培養，最終整體教學工作開展難以滿足學生的學習需求，不利于教學工作高效開展。

（三）缺乏鞏固創新難以滿足教學全面性要求

課堂教學后的評價環節開展是保證教學全面高效落實的重要前提。但是，在過去的小學數學課堂教學中，教師不斷對學生進行重難點反復教學，同時出現了反復訓練的問題，導致教學評價環節開展缺乏充足的時間以及學生良好的學習狀態，最終這一教學環節開展效率低下，難以滿足教學全面性要求[1]。同時，教學評價還是學生綜合能力強化的有效路徑，但是，在過去的教學工作中長期存在不良問題，這一教學工作也長期難以得到高效落實。

三、基于現代教育技術的小學數學教學改革創新策略

（一）結合學生實際落實開展方法創新

在這一課程教學中，教師應該重視學生的實際情況，能夠明確學生年齡特點，進而能夠應用良好的方式方法開展教學工作，促使其在參與學習的過程中感受到高度趣味性，最終這一教學工作則能夠得到高效開展。通過在這一過程中應用現代教育技術能夠有效優化過去課堂教學中存在的問題，保證學生在課堂學習中能夠具有高度的積極性。

教學案例一：在小學數學《折線統計圖》的課堂教學中，教師可以通過應用新媒體的方式為學生準備數據，同時能夠以舉例的方式來優化教學氛圍，促使學生能夠在案例分析的過程中感受到高度積極性。例如小鎮上的王師傅造零件等案例，促使學生能夠在案例分析的過程中感受到高度趣味性，最終則能夠保證學生在參與課堂學習的過程中具有高度積極性。

（二）革新教學理念以培養學生學習能力

在這一課程教學中，教師的教學理念對課堂教學具有重要影響。過去教學中由于教師素養有待提升，不能夠將學生作為課堂學習的核心，導致學生的自主學習能力難以得到培養[2]。因此，在當下的教學工作中，教師應該重視結合學生的實際情況落實教學理念革新，不斷對學生的課堂學習主體地位進行鞏固強化，保證其在參與課堂學習的過程中感受到針對性，才能夠為這一教學工作高效開展做好前提保障。

教學案例二：在小學數學《長方體和正方體》的課堂教學中，教師可以通過應用微課課件的方式為學生展示立體圖形，并且引導學生應用書本進行立體圖形構建，進而能夠在小組中合作學習。通過這一教學方法落實應用，能夠有效滿足學生的自主性鞏固要求，促使學生的自主學習能力能夠得到有效培養提升。

（三）創新評價環節提高學生實踐能力

進行完課堂教學后，教師應該重視對學生的實踐能力進行培養，促使其能夠將數學知識高效應用在實際問題解決之中。在這一過程中，教師同樣應該重視評價環節開展方式方法的創新，促使學生能夠具有高度地參與積極性與自主性，才能夠為這一教學工作高效開展奠定基礎。通過在教學評價環節中開展競賽活動，能夠有效提高學生的參與積極性，進而應用新媒體為學生設計思考問題，引導學生應用課堂所學知識能力進行解答，不斷培養學生的實踐能力，促進教學工作深入開展。

結論：在當下對小學數學教學工作高度重視的背景下，對小學數學提出了結合現代教育技術落實改革創新的高度要求。在這一高度要求下，教師應該明確過去課堂教學工作中存在的不良問題，進而能夠落實創新優化對存在的問題進行解決，進而則能夠滿足學生的學習需求，促進學生綜合素養培養提升。

參考文獻：

[1]黃先朵. 基于微課的小學數學情境創設與應用[J]. 數學學習與研究：教研版， 2020， 000（003）：P.143-143.

[2]張平. 現代教育技術在小學數學課堂的應用[J]. 考試周刊， 2019， 000（016）：99.