有效教學(xué)應(yīng)是每位教師的追求

我國(guó)的傳統(tǒng)教育是灌輸型教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受。在這種教學(xué)氛圍中，很多教師的教學(xué)方式十分刻板，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。在新課程背景下，越來(lái)越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育最需要的是有效教學(xué)。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注可測(cè)性和量化指標(biāo)，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)要有時(shí)間與效益的觀念。有效教學(xué)包括課堂三要素，知識(shí)、思考和生命，其特點(diǎn)在于學(xué)后教，以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)“課堂的一次教學(xué)成功率”。它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為了每位學(xué)生的發(fā)展，以及如何以更有效的方式培養(yǎng)人才。筆者現(xiàn)將結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)劷處熑绾尾拍茏龅接行Ы虒W(xué)。

筆者認(rèn)為，一般而言，有效的課堂教學(xué)應(yīng)有合理的時(shí)間分配。一節(jié)課堂有40分鐘，那么，首先需要有2～3分鐘強(qiáng)力度的鋪墊，然后是2～3分鐘高程度的導(dǎo)人，接著是不超過(guò)15分鐘大密度的教學(xué)，再是10分鐘多角度的鞏固，其后是8分鐘重效度的作業(yè)，最后是2分鐘抓重點(diǎn)的小結(jié)。與小學(xué)相比，中學(xué)課堂教學(xué)的授課速度比較快，難度也比較大。而這樣難度較高的的課堂教學(xué)還需要達(dá)到四個(gè)要求。第一要有意義，就是指有價(jià)值有深度的課堂教學(xué)。第二要有效率，指的是內(nèi)容充實(shí)的課堂教學(xué)。第三要有生成性，指的是情感豐實(shí)能夠幫助學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)，因?yàn)槿说恼J(rèn)知是有規(guī)律的，要根據(jù)規(guī)律把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第四常態(tài)性，指的是教師所授的課是真實(shí)、平實(shí)的課，不是弄虛作假的課。因此，不論是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是相對(duì)年輕的教師，在課堂教學(xué)上都不可以掉以輕心。教師只有認(rèn)真用心授課，才能真正帶給學(xué)生豐富的知識(shí)與快樂(lè)的求學(xué)體驗(yàn)。

為了提高教學(xué)效率，完善課堂教學(xué)，教師還需要建立幾種觀念。

第一是教育觀。作為教育者，雖然沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)生，但一定要給學(xué)生提供適合他們發(fā)展的教育。教育應(yīng)該具備賞識(shí)法則，即選擇適合學(xué)生發(fā)展的教育，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，切不可輕易否定學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)給他們尚未成熟的心理蒙上巨大的陰影，帶給學(xué)生難以磨滅的挫敗感，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

第二是主體觀。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體要逐步進(jìn)入社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人，而當(dāng)前一些學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生大多只具備解答問(wèn)題的能力，卻沒(méi)有解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)校的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題的能力，而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)，從而讓他們能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握多元、客觀的思考方式。

第三是發(fā)展觀。教師要經(jīng)常觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的特殊性，在日常的教學(xué)中多鼓勵(lì)他們。教師應(yīng)該相信學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生身上都埋藏著巨大的潛能，通過(guò)教育，可以激發(fā)這些潛能，讓學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

第四是教學(xué)觀。教學(xué)觀對(duì)于教師而言，就是學(xué)生需要什么，就給他提供什么，也就是“因材施教”，積極推行個(gè)性化的教學(xué)。

教師通過(guò)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，可以形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到有效教學(xué)，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該努力做到，教授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能，喚醒學(xué)生的求知熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成積極上進(jìn)、勇于攀登的卓越品質(zhì)，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性人才。

作者單位 內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)

(責(zé)任編輯 黃蜀紅)