無須刻意求佳境 自有奇峰報春曉

美國著名的教育學家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習?！币虼?，小學數學課堂中需要給學生創造一個輕松、和諧、自由的學習氛圍，學生才樂于參與其中，積極主動學習，才能激發學習中的趣味性和創新性，從而使學生的自身綜合學習能力得到充分的發展。

給學生增加一片積動主動的陽光，教學的天空會無比絢爛多姿。那么，如何在課堂中培養和激發學生學習的主動性呢？

一、營造和諧溫暖的課堂氛圍，讓學生樂于學習

經常有人把教師比作辛勤的園丁，那么學生就是苗圃中一株株的小苗，需要教師用愛心去養護，用智慧去培育。一個班級中，幾十名學生的學習和接受能力參差不齊。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。因此，課堂中教師要照顧到優等生、中等生以及差等生的學習情況。尤其對于學習稍差的學生，教師要注意課堂中的言語和態度，不能用諸如“你太笨”“你很差”“你的成績拖了全班的后腿”此類的語言，態度上更不能輕視。這類學生本身由于成績差而導致有自卑心理，課堂中不愿意主動發言與人交流，因此學習主動性便無法調動。在這種情況下，教師能做的就是多關心他們的學習進步情況，多一點鼓勵，多一點平等。一個關懷的眼神，一個真誠的微笑，都會讓學生感受到教師的熱情和關愛，如坐春風，倍感溫暖，學習興趣和積極性就會逐漸提高。

二、講課方法靈活多變，激發學生主動思考

當今時代是知識更新快速的時代，課堂教學也是如此。作為小學數學教師，除了需要具備基本的專業知識和講課技能外，還要不斷地求新、求變，以適應素質教育的課改要求。數學課堂中，教師的講解方法科學、有效，才能使得學生的聽講效果好。以設計題型為例，相比一問一答、一題一解的傳統題型，開放型問題更能發散學生思維，激發主動思考的能力。這類題型主要有如下幾類：第一，問題的答案不唯一；第二，問題的條件不唯一，由學生自己補充；第三，提出的問題不唯一，由學生自主設置。例如：植樹節那天，二班同學植樹30棵，三班同學植樹35棵，請提出兩個問題并解答。這時，學生可以提出問題：三班比二班多植樹多少棵？兩個班一共植樹多少棵？等等。總之，數學課堂需要教師時刻鼓勵學生，用技巧點撥學生思路，耐心引導，學生的學習不再只由教師教，而是結合了主動去學，這樣的課堂便是一個積極上進、朝氣蓬勃的課堂。

三、創設問題情境，讓學生主動參與

數學課堂教學中，要做到讓學生積極主動參與學習，首先教師需要在短時間內吸引學生的注意力，讓他們的注意力指向本課的內容。教師可以創設一系列的問題情境，巧妙地把教學內容融入生動、有趣或者與當前生活息息相關的情境中，這樣就能很快激起學生的求知欲和探索欲，想去探究的愿望變得強烈，學生的注意力、思考能力等也能充分調動起來，在教師引導下積極主動地從學習情境進入到課堂學習內容。

例如，在教學《分類》這部分內容時，教師在講課之前可以這樣設計問題情境：

師：同學們，你們在家里經常幫助媽媽做家務嗎？誰來說說呢？

生：我會收拾自己的房間，整理自己的書包。

師：很好，那你是怎么整理書包的呢？

生：嗯，我把課本放在書包的最下面一層，作業本放在上面一層，文具都收進鉛筆盒。

師：這位同學很棒！再說說你是怎么收拾房間的呢？

……

通過這樣一個簡單的引導，學生的表現欲被調動，積極地自由發言，教師接下來就可以很自然地就把日常生活中的相關信息與講課的主題“分類”聯系在一起，學生會發現數學不是枯燥的數字計算，也充滿了趣味性，自主學習的欲望便自然地被激發。

四、課堂引入多媒體，聲情并茂調動學習興趣

以教師講為主，學生被動去學的傳統教學方法單調呆板，學生感覺課堂生活索然無味，學習興趣會慢慢變弱，也就談不上有主動性了。教師備課、講課、批改作業，費心費力費時，效果卻是事倍功半?！敖虒W有法，但教無定法，貴在得法?！痹诮虒W中，教師應不斷嘗試應用新的教學方法，這不僅體現了教師本人的教學方法和技能，也是教學課堂與科技發展相融合的重要表現。隨著近年網絡技術和電腦科技的不斷發展，多媒體電化教學已慢慢成為小學課堂教學中有力的輔助教學方式。教師可以根據教學內容設計CAI課件或FLASH動畫課件等，把學生喜歡的卡通形象作為演示角色，加上配音，學生學習起來好玩、有趣，又容易理解。例如，在教學《三角形的全等》的幾個定理時，通過設計邊和角旋轉重合的動畫，可以清楚、明確地證明出邊角邊、角邊角、邊邊邊等幾個定理。教師講解明了，學生理解透徹，從而有效地提高了課堂效率，激發了數學學習的趣味性，學生的主動性便慢慢被調動起來。

作為一名優秀的數學教師，除了具備專業的教學技能，還要深入到學生的內心世界，了解他們對于數學的認知，深入研究能夠激起學生興趣的方法，并在教學中很好地運用。這樣才能活躍小學數學課堂的教學氣氛，全面調動起學生的主動性，擴展思維能力，從小學階段就打下良好基礎，從而實現學習能力的全面發展。對于學生而言，數學課堂不再是枯燥的，而是一片自由的知識海洋，可以任他們盡情遨游，從而實現“無須刻意求佳境，自有奇峰報春曉”的理想境界。

（責編 袁 妮）