生命在場，讓閱讀教學走得更深遠

時下的閱讀教學越來越注重學生主體的彰顯以及多元評價等新理念的滲透，讓我們的課堂精彩紛呈，學生對語文的學習也越來越充滿興趣。然而，在一派繁榮的教學現象背后，我們卻不經意地丟失了課堂上所本該有的安靜。潛心會文、寧靜致遠，富有生命力度的語言及思維，往往是在安靜的氛圍中得以醞釀與激發的。因此，科學適時的“靜”的安排，會讓學生的生命在課堂中綻放出絢爛之花。

一、 靜靜地讀，蓄積情感

教育家杜威說過：“教學絕不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷、一種體驗、一種感悟?！边@種體驗與感悟的過程，需要一個靜態的場所。因為，當安靜時，人的心靈才能與文本達成真正的對話與交流，人的情感才能從寂靜與細微中豐潤起來、跌宕起來。

教學《第一次抱母親》這篇課文時，教師沒有采取過多的講解與分析，而是引導學生靜讀文本。安靜的課堂上，只見學生們手持課本，一遍又一遍凝神地默讀著文字。三五分鐘過后，幾位學生的眼里含著晶瑩的淚水。此刻，教師讓學生來談一談讀了這篇課文之后的感受。一位眼里含著淚水的學生站起來，說：“這篇文章寫得很感人，它讓我感受到了母愛是那樣的偉大?！庇忠粚W生說：“讀著這樣的文字，我的心里也和作者一樣，感到有點慚愧。我的媽媽每天早早地就去上班了，晚上總在我睡覺了才下班回家，那樣的辛苦，而我卻一點都不知道去感激她……”說著說著，他哽咽了。讀書，是心靈與心靈的對話。對這些飽含深情的文字，教師一定要給予學生一個安靜的讓生命得以充分體驗的場所，讓學生在這一片靜寂中，叩開心靈之門，實現情感的蓄積與升騰。

二、靜靜地思，飛揚智慧

“靜能生慧，慧能生智。”高效的閱讀課堂，不在于學生參與課堂的外在形態有多積極，不在于教師的教學方式有多新穎，而是要確保課堂上學生的生命真正在場，讓他們有足夠的時間潛心靜思、持卷凝神、推敲揣摩，讓思維飛揚激蕩，讓奔涌的智慧在寂靜的課堂中萌發和涌動。

《小草和大樹》一文中有這樣一個句子：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”這句話是對夏洛蒂·勃朗特一生最形象的概括，但學生在理解時肯定是有困難的。為此，教師進行了精心的設計。先引導學生通過閱讀文字，去感受夏洛蒂·勃朗特一生所遭受的挫折與磨難，去感悟她身上所具有的不屈的抗爭精神和頑強的意志，去誦讀她最后取得的驕人的成績；接著，教師出示“她的生命艱辛而又壯麗……”這句話，引導學生思考它的含義。寂靜的課堂上，學生們積極地思考著?！跋扇苏瓶梢陨钤诜浅毫拥沫h境下，它的生命力非常頑強。歷經生活坎坷的夏洛蒂·勃朗特，她的一生表現出驚人的毅力與拒絕失敗的意志，與仙人掌非常像，她最終所取得的驕人的成績就像是一朵絢麗的花。”“風沙代表著夏洛蒂·勃朗特所身處的惡劣的生存環境，仙人掌花則是對她在與生活不懈的斗爭中，所取得的輝煌成就的禮贊！”寂靜，讓思維綻放出絢爛的花朵！

三、靜靜地聽，豐潤心靈

靜靜地聽能讓學生的心靈得到潤澤，產生情感的漣漪。在閱讀教學的課堂上，不管是來自教師對文本的范讀、配樂朗讀，還是與文本解讀有關聯的音樂或故事，都能讓學生在靜靜地傾聽中獲得熏陶與感染，從而為解讀文本打下豐厚的感情基礎，并產生強烈的探究欲望。

《黃鶴樓送別》是一篇文包詩形式的課文，為了能讓學生順利穿越到那個年代、那幕場景，進入到文本中，教師對導入部分進行了精心的設計。沒有任何的開場白，學生靜靜地坐在位置上，只見教師利用電子白板，播放著童麗演繹的MTV——《煙花三月》。甜美的聲音、唯美的畫面、優美的意境，一時間填滿了整間教室。學生們靜靜地凝神細聽，歌曲終了但仍余音繞梁。這一番安靜的視聽，點燃了學生內心的情愫，不知不覺中，他們的心似乎被牽進了那一個繁花點點、楊柳依依的暮春三月。此刻，學生的情感在音樂的作用下蕩起了漣漪，這為他們走進文本奠定了充分的心理基礎。

四、靜靜地寫，彰顯生命

閱讀教學是彰顯學生個性生命的重要場所。由于學生個體差異及生活實際的不同，因此在文本解讀的過程中，他們會產生不一樣的心理反應與情感體驗。所謂的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” ?；谶@樣的表征，在對文本有了充分的探究與感悟的基礎上，我們應給學生一個安靜的環境，讓他們抒寫內心的感悟，這有利于他們表達出來自生命層面的聲音。

在《青海高原一株柳》的教學中，教師引導學生充分感悟這一株具有強大生命力的柳樹。通過對文字的潛心體悟，對它所經歷的關乎生存的種種歷練的想象以及一次次生命對生命的觀照的朗讀，學生內心對這株經受高原風雪、雷電轟擊等嚴峻考驗的柳樹的敬畏之心油然而生。此時，教師給了學生一個讓心靈得以浸潤提升的安靜的生命場所，引導學生以頒獎詞的形式給予青海高原一株柳以最高的禮贊。寂靜的課堂上，筆尖飛舞，滿腔的感悟與由衷的敬畏此刻流淌出一個個彰顯生命領悟的文字：“一株在渺茫的希望中看到曙光的柳樹，硬憑借著鋼鐵一般的意志，在雷電風雪中雕塑成一座篆刻著生命的豐碑。它以驚艷的姿態詮釋著生命偉力的強大?！?/p>

讓我們的閱讀教學在喧囂中尋得一方安靜的院落，讓學生的生命在安靜中得到舒展。彰顯學生生命魅力的熱鬧課堂，我們固然欣賞，但在熱鬧的前后要懂得留守片刻的寂靜，因為，必要的安靜會讓我們的課堂走得更深遠！

（責編 韋 雄）