如何提高小學(xué)高年級語文課堂的教學(xué)效率

隨著新課改理念的不斷深化，如何提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為廣大小學(xué)語文教師共同探討的話題。本文主要從課堂導(dǎo)入設(shè)計、教學(xué)目標的制訂以及教學(xué)語言的合理運用這三方面進行論述，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐探討有效的課堂教學(xué)策略，以期對小學(xué)高年級語文教學(xué)有所幫助。

一、設(shè)計有效的課堂導(dǎo)入

有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入是高效的課堂教學(xué)的關(guān)鍵，隨著新課程改革的不斷推進，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的改革也成為高效課堂不可或缺的組成部分。小學(xué)高年語文教學(xué)除了教授基礎(chǔ)知識的同時，也逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，因而有效的課堂導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

1.設(shè)計問題進行課堂導(dǎo)入。合理的問題是能夠啟發(fā)學(xué)生思維的，可以讓學(xué)生針對問題引發(fā)思考、探討，自己嘗試去找到答案。例如，在講授《海洋——21世紀的希望》一課時，某教師先問了學(xué)生對海洋有什么印象？有什么能源可以利用？

生1：海洋是天藍色的，波浪很漂亮，有豐富的魚類資源。

生2：海洋總是波濤洶涌的，氣勢磅礴，可以利用潮汐發(fā)電。

生3：海洋太神秘了，有著好多未知的事物，有很多的礦產(chǎn)資源。

……

學(xué)生根據(jù)自己已知的理解對問題進行了闡述，這樣的回答可能對課堂內(nèi)容來說關(guān)聯(lián)不大，但是卻極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有利于授課教師很好地引出教學(xué)內(nèi)容。

2.利用生活情景進行導(dǎo)入。授課教師運用學(xué)生熟悉的生活常識、生活場景在課前對學(xué)生進行課堂內(nèi)容導(dǎo)入，不僅可以使繁雜的語文知識變得豐富起來，又可以使課堂變得富有趣味性。例如，針對《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的授課內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學(xué)，截取影視片斷，先展示長江的奔騰咆哮、驚心動魄的場面，然后讓學(xué)生們體會江水泛濫和災(zāi)害帶給人們的傷害。在學(xué)生有了一定的感悟以后，再導(dǎo)入課文內(nèi)容，體會主人公是怎么樣奮不顧身的保護長江大堤的，引起學(xué)生們的共鳴，提高課堂教學(xué)效率。

二、注重學(xué)生個性，合理制訂教學(xué)目標

因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，而且作為基礎(chǔ)課程的語文科目，由于知識繁雜，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師在教學(xué)過程中容易走入“一刀切”的教學(xué)誤區(qū)，忽略了不同學(xué)生的訴求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生的個性心理需求和潛在的學(xué)習(xí)欲望。

1.教學(xué)計劃應(yīng)注重學(xué)生個體。注重學(xué)生的個體，是要求授課教師應(yīng)該看到不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識儲備的不同層次和水平。例如，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生某篇作文寫作時，應(yīng)該在作文點評時，了解學(xué)生的寫作能力、素材積累水平、語句問題、名言警句運用、段落構(gòu)建、中心思想表達等不同方面的問題，掌握學(xué)生在不同方面問題所占人數(shù)的比例如何，從而針對不同問題做出不同指導(dǎo)方案，繼而有效地提高學(xué)生的“短板”，間接提高課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標應(yīng)清晰、適當。雖然課堂效率的提高是困擾小學(xué)高年級語文教師的一個難題，但是也不能盲目的創(chuàng)新和改革，甚至是制訂不合理的學(xué)習(xí)目標，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。知識的積累并不是立竿見影的，特別是小學(xué)高年級語文知識依然處于整個語文學(xué)科的積累階段，因而每一節(jié)課堂教學(xué)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打。

例如，在講授《螳螂捕蟬》一課時，某授課教師制訂的課堂學(xué)習(xí)目標和主線是：教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章告訴人們的道理。可見邏輯明確、層次合理的教學(xué)設(shè)計是有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)脈絡(luò)，進行有效學(xué)習(xí)的。

三、運用語言藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

良好語言藝術(shù)的運用可以為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，也可以使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)的積極性。而新穎合理的教學(xué)方法同樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于處于好動、好勝心都較強時期的小學(xué)高年級學(xué)生。

1.授課語言通俗易懂。授課教師在課堂教學(xué)時，假如能夠采用學(xué)生熟悉的生活語言進行授課，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的課堂壓力。例如，同樣是《螳螂捕蟬》的授課，授課教師展示了一句話：“春秋時，吳王欲伐楚，曰：‘敢有諫者，死！’”。先是給學(xué)生講解說“敢有諫者，死！”就是說誰敢再勸我，我就殺了他，讓學(xué)生理解之后，再解釋規(guī)范的文本翻譯，從而使學(xué)生能夠在理解原話的基礎(chǔ)上更容易理解詞語的運用。

2.合理運用新穎的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革也是教育改革大背景下不可或缺的步驟，因而授課教師要想提高小學(xué)高年級的語文學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該利用孩子好動、活躍的天性，創(chuàng)新適合孩子的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠積極自主的進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，可以采用小組合作討論的教學(xué)模式，讓學(xué)生分為不同的小組就同一話題進行課后總結(jié)、資料查找，然后進行小組討論；也可以讓小組成員扮演不同的課文角色，練習(xí)閱讀、背誦課文、互相測試、互相批改作業(yè)等學(xué)習(xí)方式，從而有效地提高學(xué)生探討問題、解決問題的能力，提高教學(xué)效率。

小學(xué)高年級語文教學(xué)應(yīng)該在更新教學(xué)理念的同時，注重教學(xué)方法的探討和研究，認真審視現(xiàn)有教學(xué)觀念存在的誤區(qū)，重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的客觀事實，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐患鞓返氖拢瑤椭鷮W(xué)生提高探討問題、解決問題的綜合能力，把學(xué)生良好的發(fā)展作為基本的出發(fā)點，提高他們的語文知識水平。

（責編 張亞莎）