快樂想象 詩心飛揚(yáng)

新課標(biāo)指出：“要建設(shè)開放而有活力的語文課程”“在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”兒童的天性是好奇的，他們覺得周圍的一切事物都是新奇的，腦袋瓜里總會蹦出一些有趣新奇的想法。正如蘇霍姆林斯基所說：“每一個孩子就其天資來說，都是‘詩人’，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。”在小學(xué)階段讓孩子們多接觸兒童詩，學(xué)習(xí)兒童詩正是符合兒童的天性，符合他們的心理和審美特點。兒童詩適合小學(xué)生閱讀欣賞，更易觸動孩子的心弦。下面是我教學(xué)兒童詩的一則案例。

【課前熱身】

1.老師知道咱們班有些孩子挺喜歡欣賞漫畫的，是吧？漫畫既風(fēng)趣又幽默，在輕松一笑之后會引發(fā)讀者思考，領(lǐng)悟一個道理。那怎樣才能看懂一幅漫畫呢？

2.今天老師也帶來了一幅漫畫，想看嗎？這幅漫畫是幾米先生創(chuàng)作的，請大家仔細(xì)觀察，大膽想象：小狗、小貓和小鳥一上一中一下，在干什么呢？

3.我們一起來欣賞幾米先生的原創(chuàng)文字——（出示）

4.瞧，幾米先生的想象力多么奇特啊！這節(jié)課，老師就要和你們一起去欣賞一種美妙的文字——兒童詩。（板書：兒童詩）

【親近兒童詩】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，親親兒童詩

1.出示課文中曾出現(xiàn)過的幾首兒童詩：《一株紫丁香》《紅領(lǐng)巾真好》《太陽是大家的》，并讀讀、背背有關(guān)詩句。

2.孩子們，兒童詩的欣賞需要我們激情地朗讀，大膽地想象，只有這樣，我們才能領(lǐng)略到它的妙處！這節(jié)課，讓我們詩心飛揚(yáng)，親近兒童詩，一起暢游于兒童詩的王國，感受兒童詩非凡的魅力吧！

二、賞析童詩，漫步兒童詩樂園

1.看，今天的快樂之旅中，首先和我們見面的是《我的老爸老媽》

2.讀一讀

一讀——讀出發(fā)現(xiàn)

A．自己用心讀一讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

B．師生合作朗讀，交流發(fā)現(xiàn)。

C.小結(jié)：孩子們可真了不起，帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從這首詩中讀出許多屬于自己的發(fā)現(xiàn)，這可是讀兒童詩的好方法呢。（板書：讀出發(fā)現(xiàn)）

二讀——讀出情感

A．那兒童詩，是不是讀出了發(fā)現(xiàn)就可以了呢？有人說“詩歌是音樂的語言”， 兒童詩與平常的文章不同，咱們還要讀出兒童詩獨特的味道。（板書：讀出味道）

看看這首詩你讀出什么味道了？（指名交流）

B．咱們把這首兒童詩讀成一首歌，一首發(fā)自內(nèi)心的歌，好嗎？（男女生合作讀）

三讀——讀出想象

A．讀著讀著，我們的眼前就出現(xiàn)了一幅溫馨的畫面。詩中把爸爸媽媽和我比喻成不同的事物，但他們之間的關(guān)系又是那么密不可分，真是相親相愛的一家人！（音樂《我愛我的家》）

B．孩子們，讓我們也來大膽地想象一下，還可以把我和爸爸媽媽想象成什么畫面呢？（補(bǔ)充板書：讀出想象）

3.學(xué)生創(chuàng)作：

4.交流、分享寫詩的快樂。

5.小結(jié)：只要展開想象的翅膀，我們也能讀出一幅幅有趣的畫面呢。還想不想再接受挑戰(zhàn)？

6.詩歌續(xù)寫——出示：

三、欣賞組詩，相約兒童詩

1.想象是兒童詩的翅膀，是美的源泉。兒童詩就是用美的語言，美的想象，美的意境給我們以美的享受。讓我們再來欣賞這樣一組兒童詩，繼續(xù)感受兒童詩的特點。

2.學(xué)生閱讀、欣賞，出示要求：

3.小組展示匯報。

4.推薦閱讀：《感動小學(xué)生的100首兒童詩》

5.約定兒童詩：讓我們和這些優(yōu)秀的兒童詩人為伴，也和他們優(yōu)美的文字為伴，去領(lǐng)略兒童詩深邃迷人的風(fēng)采。記住喲：我和兒童詩有個約定。

【教學(xué)反思】

一、課前熱身，喚醒想象，激發(fā)熱情

著名兒童詩人圣野說過：“沒有翅膀就沒有鳥；沒有想象就沒有詩。沒有美麗的想象，詩就飛翔不起來。”寫兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，只有激活學(xué)生的思維和想象，才會為讀詩、寫詩做好準(zhǔn)備。所以上課伊始，我就讓孩子們欣賞幾米先生創(chuàng)作的一幅漫畫，讓他們仔細(xì)觀察想象小狗、小貓和小鳥一上一中一下，在干什么呢？學(xué)生們有的說是在比誰爬得高，有的說在玩“木頭人”的游戲，有的說在聽森林音樂會……學(xué)生的想象被喚醒了，于是我隨機(jī)出示了幾米先生的原創(chuàng)文字，再來感受其奇特、有意思的想象，同時又激發(fā)了學(xué)生想象的熱情。

二、賞詩引路，讀出味道，拓展詩意

兒童詩具有豐富、律動的音樂性。而讓孩子感悟詩的這種韻律感，最簡單、最有效的方法便是誦讀。因此在教學(xué)中我先讓孩子們賞讀兒童詩《我的老爸老媽》，讓孩子們在多種形式的反復(fù)地誦讀中讀出發(fā)現(xiàn)，讀出情感，讀出想象，從而感受詩的韻味、情趣，特別是當(dāng)孩子們拿起筆，“把自己和爸爸媽媽想象成的有趣畫面”以詩的形式與大家分享時，那種成功的快樂與自豪是不言而喻的。這首詩的意蘊(yùn)在教師寫法的啟迪和語言的熏陶下，也在孩子們獨特的想象下慢慢地豐富起來。接受挑戰(zhàn)——“續(xù)寫詩歌”的積極性自然也就更高了。

三、欣賞組詩，推薦閱讀，約定童詩

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過小組合作，嘗試運(yùn)用“讀出發(fā)現(xiàn)、讀出味道、讀出想象”的讀詩方法來讀懂詩歌，而且可以用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報展示。學(xué)生“詩興盎然”，或誦或創(chuàng)或品，在老師給他們提供的豐富的養(yǎng)料與揮灑靈性的空間中自由快樂地舒展著想象的翅膀，領(lǐng)略著兒童詩迷人的風(fēng)采。也許他們的創(chuàng)作是稚嫩的，但卻是最真實最靈動的；也許他們的賞讀是天真的，但卻是最童真最自然的……當(dāng)孩子們捧起優(yōu)秀的兒童詩讀物時，相信這份詩情韻意會讓他們的童年的天空里開出一朵朵美麗的小花。

（責(zé)編 張亞莎）