蘇教版第一冊“識字七”第一課時教學設計

一、教學目標

1.學習本課4個生字，能讀準音，認清字形，了解字意，認識“羊字旁”。

2.能正確認讀兩首兒歌，初步了解內涵。

3.通過看圖會意的形式，培養學生主動識字的興趣。

二、教學過程

（一）導入新課

小朋友，今天老師請來了一些可愛的小朋友。他們也想和我們一起上這節課，你們想和他們交朋友嗎？

（二）學習新課

1.認讀詞語

（1）出示圖片一：看，第一個新朋友來了，這是“人”。誰來讀一讀這個字？

（2）指名讀，齊讀。

（3）創設情境，激發學生興趣：這個字和圖片很像，“撇”和“捺”就好像人的兩條腿正在走路，你們記住了嗎？

（4）出示工人工作的圖片，指導看圖說話：瞧，（出示“工人”）這就是“工人”。你們能讀準這個詞嗎？

生動的圖片，對理解“工人”有很大的幫助。適當的拓展，更加深了學生對“工人”的理解。再創設情境，看圖練習說話，培養了學生的語言表達能力。

（5）出示“從”：我們來認識一下第二個新朋友，它和第一個朋友是有關系的。看，它們走在一塊了。

讓我們幫“從”找個朋友——“跟”。“跟”和“從”合起來就是“跟從”。什么叫“跟從”呢？我們可以這樣造句：小朋友跟從老師做廣播操。你們會用“跟從”造其他句子嗎？（由扶到放，讓學生真正感悟詞語的含義。）

小朋友們真熱情，第三個朋友不請自來了，（出示：眾）你們從這個字中看出了什么？原來是它們三個朋友走在一起了。像剛才一樣，我們也給“眾”找個朋友——“群”。“群”也是個生字寶寶，（出示帶田字格的“群”）你們誰能讀準它？其實“群”有很多朋友的，比如——

（6）指名說：羊群、牛群、人群。

（7）引讀理解：很多的羊就是“羊群”，很多的牛就叫“牛群”，很多的人就是“人群”。

學生對“群眾”一詞不理解，教師可先讓學生看一組圖，了解“群”是表示很多的意思，再把“群”送回詞語里，理解“群眾”，從而感悟“眾”的含義。

2.學習“群”字

（1）出示“群”字：“群”是什么結構？它的右邊是一個新部首，叫做“羊字旁”，一起認識它！（領讀）

（2）出示帶田字格的“群”字：瞧！生字寶寶住進田字格里啦！讓我們仔細觀察，把它寫漂亮吧。（學生觀察）

總結“群”的書寫要領，教師范寫，學生練寫。老師巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢和書寫中出現的一些錯誤。

3.學習“眾”字

（1）出示“人”“從”“眾”：兩個“人”合成了“從”，三個“人”合成了“眾”，相同的字合起來還能變成另一個字，中國的文字還真奇妙！但相同的字合在一起時，也有一些小小的變化，你們發現了嗎？左邊的“人”的“捺”變成了“點”。

（2）教師范寫，學生描紅、臨寫。

“群”“眾”兩個生字筆畫繁多，利用拆字法，能使他們在不知不覺中記住生字，樂于接受復雜的生字，從而喜歡識字。

（三）學習兒歌

1.出示兒歌：為了讓大家能更快、更好地認讀生字，有人編了一首很好聽的兒歌，讓我們一起來看一看。（學生大聲讀兒歌）

2.出示生字：“條”“黃”“變”“成”

這首兒歌里的生字寶寶，你們會讀嗎？誰來認一認？我們在讀兒歌的時候，可以適當停頓一下。比如：眾人/一條心，黃土/變成金。這樣讀起來會更棒！

3.用不同的方式朗讀，激發學生朗讀的興趣：去掉拼音你們也會讀嗎？誰再來試試？一個組讀，聲音比一個人響亮多了，力量也比一個人大多了。這就是眾人一條心！如果我們全班一條心一起讀，一定能讀得更棒！

4.質疑：“眾人一條心，黃土變成金”，黃土真的能變成金子嗎？

有質疑才有問題，有了問題才會去想怎樣解決問題。“眾人一條心，黃土變成金”是本課的重點句，也是難點。

5.深化主題：一個人搭積木要花很長的時間，但如果三個人一起合作，一會兒就能搭好，這說明團結的力量很大，這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（引讀）

6.再次出示兒歌：我們的身邊有這樣大的力量嗎？不管做什么事，只要大家一起努力，都能做得特別好！讓我們再充滿感情地讀一讀吧！（從課本向生活延伸，更加深了學生對文本的理解。）

（四）學習生字“條”“黃”

1.出示帶田字格的“條”“黃”：剛才小朋友們已經把“條”和“黃”讀得很準確了，那這兩個字你們會寫嗎？

先看“條”這個字，你們怎樣記住它？“條”如果要住進田字格里，我們應該怎么做，才能讓它看起來很美觀呢？

2.學生描紅、練寫

再看“黃”這個字，你們又是怎樣記住它的？

3.教師范寫，邊寫邊說注意點：“草字頭”下面的“橫”要長，最后的“撇”和“點”要對稱。

4.學生描紅、臨寫

（責編 莫彩鳳）