略談新居民學校感恩文化培育的意義與途徑

中華傳統文化源遠流長，而感恩文化作為中華傳統文化的核心內容之一，一直貫穿、作用于社會歷史的進程之中。隨著現代社會變革加劇帶來的利己主義思想的泛濫，感恩文化愈發顯示出其存在與宏揚的價值。大社會，大環境如此；小學校，小社會亦是。特別是在新居民學?！k的以招收符合入學條件的外來務工者子女為主的學校，傳承與發展感恩文化，并努力使感恩文化滲透、作用于學校德育之中，這不僅關乎新居民學校學生的健康成長，還會影響學校的和諧發展。

一、學校感恩文化的實質

何謂感恩文化？青年評論家滕朝陽說：“感恩文化應是一種基于人自身需要的文化自覺和行動自覺，意味著平等與尊重、服務與回報、付出與犧牲，是一種植根于庸常生活的日常精神，是透過行動和機制的情懷實踐和價值實現?！庇纱送普?，學校感恩文化就是基于師生自身需要的，并植根于日常教育教學活動的一種知恩感恩、施恩報恩的自覺意識與行動。

具體地說，學校感恩文化實質上就是充盈于師生內心的感恩情懷在教育教學活動中的綜合體現，是構建現代文明和諧校園的精神支柱。

二、學校感恩文化的意義

我校是一所政府創辦的以招收外來務工者子女為主的新居民學校，擁有近1700名來自全國各地近二十個省市的流動學生大軍。這支特殊的學生團隊，既呈現出天真純樸、可塑性強的優點，同時由于從小隨父母離鄉求學，受城鄉經濟與地域文化的差異的影響，他們身上充斥著流離生活的散漫與漠視一切的心態，主要表現在以下幾個方面：

1．對故土家鄉的漠視。家鄉的落后面貌，特別是老家學校與現就讀學校的差別讓流動兒童多有不堪回首之感。不少學生身在他鄉，數年不歸，加劇了對故鄉人情的淡忘。

2．對流入城市的漠視。盡管在流入城市享受到了與本地兒童一樣的優質教育資源，但作為城市的弱勢群體，流動兒童在與本地學生吃穿住行的比較中，在流入城市當地人固有的歧視目光中，他們逐漸產生了對社會貧富不均的不滿情緒，并將這種不滿發泄到所生活的城市。

3．對他人的漠視。流動人口帶有濃厚的地域性和鄉土觀念，具有抱團、排外的心理，這種心理不可避免地影響到流動兒童的言行，表現在校內校外就是喜歡拉幫結派、以強凌弱、漠視他人的生命與財產等現象。

4．對規則的漠視。散漫與漠視還體現在一部分流動兒童無視學校規則、甚至偏要與規則對著干的種種逆反行為。比如校園里不能吃零食、不能亂扔果皮紙屑、不能踩踏綠化、不能翻越扶欄等一些最起碼的文明行為規范，許多學生就是屢錯屢犯，屢禁不絕。尤其是涉及安全方面的問題，你越擔心什么，他們偏給你來什么，搞得教師談虎色變，究其原因，都與學生缺少規則意識有很大的關系。

綜上所述，許多流動兒童在共享城市優質教育資源的同時，卻沒有因為感激社會的恩賜而奮發上進，以圖日后回饋社會，反而普遍呈現學習目的不明、學習內驅力嚴重缺失的現象。追溯問題的根源，學生被動消極、漠視一切的心態，主要緣于感恩精神的缺失。

三、學校感恩文化的培育途徑

感恩并非一個人與生俱來的天性，同樣，一所學校的感恩文化也不可能自發形成。針對新居民學校學生的心理行為實際，筆者以為對其實施感恩教育，激發他們感恩、報恩的情懷，是培育學校感恩文化的基礎與關鍵所在。

那么如何才能貼近學生實際，有效培養他們的感恩精神？結合本校實踐，筆者認為應從以下三方面實施。

1.營造感恩環境，增強感恩意識。要堅持正確的輿論導向，發揮學校廣播、電視及其他媒體的作用，宣傳感恩思想，樹立校園正氣；要引導學生開展豐富多彩的經典閱讀活動，以東西方文化的精粹啟迪智慧，凈化心靈，提升境界；要充分發揮課堂教學主渠道作用，挖掘學科教材的感恩元素，將感恩教育與教學內容有機結合，讓學生在潛移默化中增強感恩意識；要充分挖掘身邊的感恩典型，開展“感動校園師生評選”、“社會感恩模范進校園”、“編撰感動校園故事集”等活動，樹立感恩榜樣，弘揚感恩之德。

2．開展感恩實踐，豐富感恩體驗。開展感恩實踐是落實感恩教育的根本途徑。結合流動兒童的生活實際，要重點圍繞“感恩家鄉、感恩父母、感恩學校”這些主題開展活動。如“感恩家鄉，我們一起夸家鄉”、“感恩第二故鄉，我為城市文明作貢獻”、“感恩學校，我為母校添光彩”、“感恩父母，跟著父母去打工”等一系列主題實踐活動，引導學生從身邊的小事做起，從文明禮儀做起，從點滴進步做起，不斷激發學生的感恩意識，積聚其感恩力量，進而體驗感恩的快樂。

3．完善感恩模式，建立長效機制。要將感恩文化建設與學校德育工作緊密結合，做到有措施，有保障，抓落實，出成效；要形成一套具有長效機制的感恩教育活動模式，如每年五月開展“感恩月主題活動”、農歷年末開展“給家鄉的親朋寫封信的活動”，每逢重陽、母親節、勞動節等節日開展相應主題的感恩活動等，并努力提高活動的知曉率與參與率；要設立明確的獎勵措施，將學生感恩行為作為道德品質的重要依據納入到對學生的評價機制之中。

總之，一所學校要弘揚感恩精神，培育感恩文化，不僅需要繼承優秀的傳統感恩文化，更得結合學生的實際來開展行之有效的感恩教育活動。因此，唯有齊心協力，常抓不懈，才能真正形成一個團隊知恩、感恩、報恩、施恩的良性循環，從而更好地傳承美德，服務社會。

（責編 張亞莎）