兒童蠟染校本課程開發研究

蠟染是用蠟刀蘸熔蠟繪花于布后以藍靛浸染的古老民間藝術。蠟染圖案豐富，色調素雅，風格獨特，用于制作服裝服飾和各種生活實用品，顯得樸實大方、清新悅目，富有民族特色，非常值得現代少年兒童去學習和傳承。因此，我們也應該從藝術本身的特點入手，做好兒童蠟染校本課程的開發。

一、兒童蠟染校本課程開發的目的和意義

1.蠟染藝術能夠陶冶兒童的情操，發揮創新能力

蠟染圖案以寫實為基礎，且圖案紋樣極其多樣，這種多樣的圖案多出自天真的想象，而兒童恰恰具有與生俱來的天真的想象力。蠟染工藝十分細膩，從點蠟到染色、去蠟等過程，無不需要認真仔細，動作規范，蠟染課程的設置無疑加強了兒童動手能力的培養。兒童蠟染課程的開發和研究，為我們對兒童直覺思維的培養找到了實施途徑、培養環境和創作氣氛，為我們繼續探究兒童感性教育奠定了堅實的基礎。

2.蠟染藝術要得以傳承

我國近年來十分重視基礎教育的改革，蠟染課程作為基礎美術教育，人文性質非常濃厚，是學校進行創新人才培養和美育教育的重要途徑。蠟染是古老的藝術，又是年輕的藝術、現代的藝術，它概括簡練的造型，單純明朗的色彩，夸張變形的裝飾紋樣，適應了現代生活的需要，也順應了現代的審美要求。而兒童蠟染校本課程的開發有利于富于創新精神的兒童去繼承和發揚光大。這對保護和傳承人類的非物質文化遺產和可持續發展文化藝術都具有重要的意義。

二、兒童蠟染校本課程存在的問題

當今素質教育的極力推進下，許多學校特別是少數民族學校已經推行了兒童蠟染課程，編制了蠟染校本。在近年來的實施過程中，發現了許多問題。

1.意識薄弱，不重視蠟染課程

受應試教育的影響，學校故意加強了考試必考科目，如語文、數學、英語等的高強度課程訓練，而削弱其他非考試科目課程的教育，有的學校甚至半年才上一次蠟染課。許多家長也抱有同樣的思想，限制兒童的早期藝術教育，讓兒童把時間都花在主課上，希望他們的主要功課能夠獲得優異的成績。這樣的教育重心失衡，勢必壓抑了兒童潛在藝術能力和創新能力的提高，也不利于學校進行完善的素質教育。

2.課程內容不夠豐富

許多兒童蠟染校本課程中內容并不豐富，主要表現在：①缺少圖表和彩頁，讓校本課程顯得枯燥乏味。很多具體的、晦澀難懂的知識，沒有運用彩圖甚至聲音課件的配合去進行教學。②缺少實踐課程設計，沒有讓理論與實踐相結合。這就造成了教學理論與實踐的脫軌，不利于兒童素質能力的提高。③缺少團結協作。許多蠟染工藝并不是一個人就能完成的，它需要一個團隊的通力合作，才能在有限的實踐課程當中完成課程任務。而學校的校本課程設置中恰恰缺少這種通力合作的工藝流程訓練，造成兒童的團隊意識薄弱。

3.教師對課程陌生，缺乏研究能力

學校的許多教師沒有參加過專業的蠟染課程教育培訓，造成了教學中只擅長教育理論，缺乏實踐指導。例如，蠟染的材料選擇、顏色調配上都缺乏經驗。教師對蠟染課程的研究能力匱乏，必將導致兒童受到有錯誤或不全面的引導。

三、兒童蠟染校本課程設計

針對以上蠟染校本課程開發后出現的問題，我們應該對兒童蠟染校本課程做出如下的調整和改進。

1.加強課程組織建設管理

上到政府教育機關，下至各個學校都要對蠟染課程高度重視，加強管理兒童蠟染校本課程的組織和設計建設，獻計獻策。從校本課程研發項目組的成立，到課程的開發、實施和評價，教育部門一定要統一領導，落實任務，并實行監督。對于各個部門提出的課程設計意見要盡快開會研討，分析利弊，選出利于教學的設計方案。對于教學蠟染課程的教師要定期的組織相關培訓，每年安排教師用一段時間去貴州等蠟染的發源地親身體會民風、民情，并和當地的專家探討兒童蠟染校本課程設計方案，增強教師的課程研發能力。

2.課程服務的對象是兒童，教育要有的放矢

兒童蠟染校本課程的服務對象是兒童，一切要從兒童的心理和生理特點以及興趣愛好出發，逐步深入教學，這樣才能做到有的放矢。蠟染圖案紋樣十分豐富，有幾何形，也有自然形象，一般都來自生活或優美的傳說故事，具有濃郁的民族色彩。在教材編制過程中，可以選取兒童樂于接受的動物、卡通圖案等，也可以通過一段美麗的傳說故事引入正題。關于實踐課程，可以增加例如蠟染包的制作，融蠟、裂蠟、染色等過程都會讓兒童感到無比新奇，逐步提高他們濃厚的學習興趣和動手操作的能力。

3.提高課程開發創新力

兒童蠟染校本課程設計不能一成不變，要豐富多彩，積極創新。這樣才能增加兒童的興趣，提高他們濃烈的民族文化的欣賞意識。通過教育實踐總結出的兒童喜歡的、樂于接受的教學方式我們要保留，對于學生們厭煩的項目也要及時摒棄。例如，許多學校的校本課程設計中增加了“工藝開心坊”欄目，可以讓兒童極力發揮自己的想象力去染服裝或者布包，還有“大家一起來蠟染”等加強兒童團結的項目，小朋友們玩得也很開心。這些方法都值得我們學習和推介。

結語：

總之，蠟染作為民族氣息濃厚的古老的文化藝術的同時，又是年輕的藝術，現代的藝術，它概括簡練的造型，單純明朗的色彩，夸張變形的裝飾紋樣，既適應了現代生活的需要，又順應了現代的審美要求，值得兒童傳承下去。兒童蠟染校本課程正是傳承這種藝術的重要載體，我們要加強課程設計的組織建設管理、不斷提高課程開發的創新能力，從兒童的興趣和愛好出發，努力讓兒童們接受到最好的民族藝術課程教育！

（責編 張亞莎）