小議數(shù)學(xué)課學(xué)生合作下交流能力的培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”由此可見，“課程標(biāo)準(zhǔn)”是非常重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)意識(shí)。所謂數(shù)學(xué)合作交流，是指學(xué)生之間通過(guò)聽覺、視覺、觸覺來(lái)接受他人的數(shù)學(xué)思想，再把自己的數(shù)學(xué)思想用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作等直觀的形式表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到真正理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能的目的。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)？我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要以學(xué)生為主體，同時(shí)又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

今年我教的三年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)課上發(fā)言比較積極，但回答問(wèn)題不完整、說(shuō)話吞吞吐吐、意思表達(dá)不清、小組討論時(shí)不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法的學(xué)生卻有很多。基于這種現(xiàn)象，我試圖在課堂合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在“自主”中求知，在 “合作”中獲取，在“探究”中發(fā)展。數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式。那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生“自主探究、合作交流”呢？這里本人就自己幾年的教學(xué)生涯，談?wù)剬?duì)于“自主探究、合作交流”在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流的興趣

首先在班上設(shè)置合作交流小組，采取“組長(zhǎng)輪流制”。組長(zhǎng)的責(zé)任是分配合作任務(wù)，組織調(diào)節(jié)交流活動(dòng)，保證合作交流的順利開展，并進(jìn)行交流內(nèi)容的歸結(jié)，作好集體交流的匯報(bào)準(zhǔn)備。

其余各小組成員要平等相處，做到耐心和虛心，堅(jiān)持“不求人人成功，只求人人進(jìn)步，小組成功”的原則，把小組目標(biāo)和個(gè)人責(zé)任心聯(lián)系起來(lái)。一方面，小組成員相互交流，相互幫助，相互鼓勵(lì)，確保每位成員的進(jìn)步和發(fā)展；另一方面，在合作交流中，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高。

為了使小組交流得以順利開展我還從以下方面培養(yǎng)學(xué)生：

1．善于傾聽。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的見解。

2．敢于表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)話時(shí)聲音響亮。

3．適時(shí)轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)轉(zhuǎn)換的能力。“善于傾聽”和“敢于表達(dá)”是相輔相成的，在交流活動(dòng)中，既不能成為旁聽者，更不能只注重表達(dá)自己的見解，而忽略了別人有益的建議。要善于在別人的見解上完善自己的見解，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息。要將說(shuō)與聽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有所傾聽，才能有所表達(dá)，有了聽與說(shuō)，才有對(duì)知識(shí)的理解。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)交流的能力

例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的練習(xí)課時(shí)，我為了讓學(xué)生深刻理解“只有把物體平均分才會(huì)有分?jǐn)?shù)這一道理”特意設(shè)計(jì)了一道辨析題：“把一個(gè)蛋糕分成八份，每份是這個(gè)蛋糕的八分之一。”讓學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷，結(jié)果有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這句話是正確的，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)誤的。于是我沒(méi)有馬上宣布誰(shuí)判斷的對(duì)，而是把全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，組成辯論正反方，展開小組辯論賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為？首先是正方代表上臺(tái)闡述自己的想法，這位學(xué)生用一個(gè)圓片作道具，邊對(duì)折邊說(shuō)：“我現(xiàn)在把這個(gè)圓分成了八份，這其中的一份不就是這個(gè)圓的八分之一嗎？”話剛落音反方隊(duì)員就馬上反駁：“把一個(gè)蛋糕分成八份，就一定只能這樣分？如果像你這樣分，有的一份分多一些，有的少一些，那還能說(shuō)這其中的一份是這個(gè)蛋糕的八分之一嗎？正方隊(duì)員這時(shí)才豁然開朗。所以像這樣的辯論活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。

三、促成學(xué)生對(duì)交流活動(dòng)的積極響應(yīng)

要想學(xué)生對(duì)交流活動(dòng)積極響應(yīng)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)作出積極評(píng)價(jià)。不要以一個(gè)完美無(wú)缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，注重對(duì)交流過(guò)程的積極評(píng)價(jià)。要用心聽取學(xué)生的匯報(bào)，挖掘?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，促進(jìn)交流的順利進(jìn)行，使全體學(xué)生感到小組合作活動(dòng)既利己，又利他，使學(xué)生能維護(hù)其成功情感的體驗(yàn)，促成情感交流的形成。

為此，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間組成若干個(gè)小組走出課堂、走入生活，把課堂上所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中去運(yùn)用：量周圍物體的長(zhǎng)和寬；量同學(xué)的體重與身高……用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既把書本知識(shí)變活了，也鍛煉了學(xué)生。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)到解決問(wèn)題是一種享受，也加強(qiáng)了同伴之間合作交流解決問(wèn)題的能力。

從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中我體會(huì)到：課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)。

總之，新教材注重學(xué)生之間合作交流能力的培養(yǎng)，并讓人人都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”，它充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并在常見的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用、獲取知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)促使同伴合作交流，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)與周圍的人合作交流，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，在無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的思維，為未來(lái)的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金 鈴）