問中導 導中想 想中寫

在語文教學過程中，作文教學歷來是一個重點與難點。小學生由于受知識水平不高、社會閱歷不廣、生活經驗不多等方面的制約，于他們而言，作文在大多數情況下是一塊難啃的骨頭。學生之所以覺得作文難，主要有兩個原因：一是沒東西可寫，二是不知怎樣寫。為了解決這兩個問題，筆者在多年的作文教學實踐中，摸索出“問中導，導中想，想中寫”的作文教學法，通過扶持和引導，學生一般能在40分鐘內完成一篇400字左右的作文，收效明顯。下面，筆者以《我的媽媽》這道作文題為例，談談這種作文教學法的具體做法。

在大屏幕上或黑板上出示作文題《我的媽媽》，然后按以下步驟，出示一點就寫一點：

一、寫外貌

出示問題：媽媽的皮膚、身高、體重、頭發、臉型、眼睛、衣著等是怎樣的？抓住其中的幾點來寫，50字左右。

學生思考并動筆，規定6分鐘內完成。

案例：

我的媽媽是一個農村婦女。她皮膚不是很白，身高1.5米左右，常常扎著馬尾辮。一張瓜子臉，笑起來的時候眼睛總是瞇成一條縫，兩個小酒窩十分搶眼。

二、寫愛好

出示問題：你的媽媽有什么愛好？用一兩句話寫出來，60字左右。

學生思考并動筆，規定3分鐘內完成。

案例：

媽媽愛打毛衣，一有空就不停地織。我們一家人的身上都穿著媽媽的“大作”呢。除了打毛衣，媽媽還愛唱粵劇，她是一個地道的粵劇迷。每逢過年，村里做戲，她都擠在戲地里，有時連飯也顧不上吃。全家人都說她“走火入魔”了。

三、寫關于媽媽的兩件事

事例一：媽媽悉心照料發燒的“我”

出示問題：你什么時候發燒？情況如何？媽媽發現后表情如何？她怎么說？她帶你去哪里看醫生？醫生怎樣為你看病？回家后，媽媽又是怎樣做的？媽媽這樣關心你，你有什么感想？

依據上面的問題，展開想象，寫200字左右。

學生思考并動筆，規定15分鐘內完成。

案例：

上周星期六早上，我起床后，覺得頭很燙，全身乏力，整個人就軟軟地癱在沙發上。媽媽買菜回來，發現我這般模樣，關切地問道：“你不舒服嗎？”她走過來，摸了一下我的頭，說：“哎呀，怎么這么燙？你發燒了！”她十分著急，說：“媽媽馬上帶你去衛生院看醫生！”她推來車，讓我坐好后，便帶我出門了。我們來到了羊角衛生院，媽媽忙著掛號，找醫生。一位姓李的醫生給我把過脈、量過體溫后，就開了一些藥單子。媽媽又忙著跑去拿藥了。回到家里，媽媽忙著讓我服藥，她一邊看著我吃藥，一邊叮囑我說：“孩子，吃了藥就會好的，等一下你得好好休息。”看著媽媽滿是關切的眼睛，我十分感動。媽媽，你對我真好！

事例二：媽媽燉雞湯給鄰居的李奶奶補身子

出示問題：李奶奶的子女是否在她的身邊？媽媽為什么要燉雞湯給她？媽媽對你說了什么嗎？你隨媽媽將湯送到李奶奶家時，媽媽說了些什么？李奶奶又說了些什么？你有何感想？

依據上面的提示，展開想象，寫100字左右。

學生思考并動筆，規定1０分鐘內完成。

案例：

我的鄰居李奶奶，因為子女都在外地工作，所以長期一個人在家生活，我媽媽常常照應著她。最近李奶奶老是咳嗽，一到晚上就咳得特別厲害。那天下午，我從陳煜家回來，一進家門就聞到一陣陣香味?！皨寢?，什么這么香呀？”“媽媽在燉雞湯，最近李奶奶總是咳個不停，她得補補身子才行呀！”媽媽真是一個好人。

媽媽燉好湯后叫上我一起去李奶奶家。

“李奶奶，我燉了點湯，您趁熱喝了吧?！眿寢屨f。

“謝謝你呀，你真是好心呀！”李奶奶十分感激。

我在一旁看著，感覺李奶奶就是媽媽的親媽，不然媽媽怎么會對她這樣好？其實呀，媽媽天生就有一副好心腸，對誰都是這樣好。

四、寫感想

出示問題：你想對你的媽媽說些什么？你打算如何贊美你的媽媽？

依據上面的提示，寫20字左右。

學生思考并動筆，要求2分鐘內完成。

案例：

媽媽，你太偉大了，我愛你！你永遠是我的好媽媽！

學生寫完后，將以上四點合在一起，就是一篇完整的作文了。從上面的個案中，我們不難發現，按順序寫外貌、愛好、關于媽媽的兩件事、感想，不僅定好了文章的構思方向，還確定了文章的內容。在每一點中出示相關問題，實際上是在引導學生如何寫，如何寫具體。構思定好了，內容在問答中落實了，即使是習作水平一般的學生，也能在40分鐘內寫出一篇文章來。

以問促思，問中導寫的做法，很好地解決了學生沒東西可寫，不知怎樣寫的難題。這種做法起到了很好的引導作用。通過一段時間的訓練后，筆者發現，學生在這種問導式方法的影響下，遇到作文題時，都會自覺地去問自己，在問中思，在思中寫，他們都覺得作文不像過去那么難了。

（責編 莫彩鳳）