如何突破怕寫(xiě)作文的心理障礙

什么是作文呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把我們身邊的所見(jiàn)、所聞和所想，有條理，有順序地寫(xiě)下來(lái)。我認(rèn)為，只要會(huì)講話(huà)，就會(huì)寫(xiě)作文。教師不應(yīng)該把“作文”二字解釋得那么深?yuàn)W，這樣會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。偏遠(yuǎn)山區(qū)的作文課尤其難上，但我們既然選擇了教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)，難、怕、煩都得面對(duì)。有一部分教師，既怕上作文課，也怕批改作文。如果連老師都怕，更不用說(shuō)學(xué)生了，但辦法總比困難多。在此，我談?wù)勆献魑恼n的一些感受和體會(huì)，以供交流分享。

一、促使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課

我們知道，語(yǔ)文科是百科之母。語(yǔ)文課學(xué)好學(xué)扎實(shí)了，才能提高我們的閱讀能力和作文能力。因此，語(yǔ)文老師備課要很充分，上課要非常熟練，把學(xué)生帶入各種各樣的情境中。文中的好詞是什么意思，一般在什么語(yǔ)境下運(yùn)用；課文中的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，擬聲詞、比喻句如何運(yùn)用，等等。當(dāng)課文講到精彩之處時(shí)，老師能聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫地進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生微微閉上雙眼，心平氣和地想象課文中所描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力。有些課文寫(xiě)得較精彩，教師可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，增強(qiáng)語(yǔ)文課的趣味性，把語(yǔ)文課上成故事課一樣，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味，產(chǎn)生無(wú)限遐想。其實(shí)，語(yǔ)文課里滲透了不少地理常識(shí)和其他知識(shí)，能陶冶人的情操。這樣的語(yǔ)文課，學(xué)生能不喜歡嗎？

二、培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)，勤練筆的好習(xí)慣

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“一本好書(shū)可以改變?nèi)说囊簧薄?shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。如今是信息化年代，許多成人、小孩都沉迷于電腦游戲、電視劇、網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)上聊天等，極少能夠擠些時(shí)間看看書(shū)，甚至有人講：“只要看書(shū)，眼睛就困，很想睡覺(jué)，沒(méi)有心思和雅性看書(shū)了。”是的，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)年代，大人與大人之間常愛(ài)談的話(huà)題是誰(shuí)又買(mǎi)了什么名牌新車(chē)，某某又在哪里又買(mǎi)了一套又寬又豪華的新宅了……這些功利思想讓學(xué)生幼小的心靈受到了污染，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的思想。可見(jiàn)，要把學(xué)生從不愛(ài)讀書(shū)轉(zhuǎn)變成喜歡讀書(shū)，得費(fèi)九牛二虎之力啊！如每周或者每月，哪位學(xué)生讀的書(shū)多，做的讀書(shū)筆記多，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；哪位同學(xué)摘抄的好詞好句多又精彩，就以哪位同學(xué)的讀書(shū)筆記為墻報(bào)題材，讓學(xué)生有成就感。

同時(shí)，我要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，日記內(nèi)容可長(zhǎng)可短，但一定要真實(shí)。就算某位學(xué)生真的沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，就寫(xiě)上“老師，今天沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)”，我也不批評(píng)他，我更注重的是培養(yǎng)他們形成好習(xí)慣，磨煉他們的意志。

三、慎重對(duì)待作文批改

每位教師都學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，真正忙于教學(xué)工作時(shí)，很多教育理念卻忘得一干二凈了。加上學(xué)校工作繁瑣，家庭壓力大，批改作文的時(shí)候，往往想不到那么多，那么周到。心情好些時(shí)，老師的評(píng)語(yǔ)相對(duì)科學(xué)些；遇到工作忙、心情不好時(shí)，苛刻、不合理的評(píng)語(yǔ)，會(huì)把學(xué)生心中剛?cè)计鸬南Ｍ鹬刂氐貪姕纭＿@樣，學(xué)生從此就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生懼怕心理，老半天寫(xiě)不出一句話(huà)來(lái)。我認(rèn)為，學(xué)生的第一次作文，要讓學(xué)生嘗到成功感，消除他們怕寫(xiě)作文的心理障礙。學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，批改應(yīng)該寬松些，只要能在某一點(diǎn)寫(xiě)得好，就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。等把學(xué)生引上路了，批改作文時(shí)再?lài)?yán)格些。比如此次作文比上次進(jìn)步了，老師要打高分鼓勵(lì)學(xué)生，在班上一起分享。但也要注意不要總是拿寫(xiě)得好的幾個(gè)學(xué)生的作文來(lái)讀，這樣會(huì)讓別的學(xué)生覺(jué)得老師不公平，在不知不覺(jué)中產(chǎn)生怕寫(xiě)作文的心理。

四、每月舉行一次作文比賽（或日記比賽）

有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。在班上選出8～10名學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委裁判，語(yǔ)文老師是總裁判，挑選出當(dāng)月作文總篇數(shù)的三分之一拿來(lái)評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)狀可以各式各樣。最后把這些獲獎(jiǎng)的小作文編成手抄報(bào)或墻報(bào)，在班上或?qū)W校的文化長(zhǎng)廊展出，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。這樣，同學(xué)間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高仿效能力。

五、將學(xué)生的作文編輯成“作文書(shū)”

作為一名語(yǔ)文老師，我在第一次作文課上向?qū)W生提出要求：到學(xué)期期末，每個(gè)學(xué)生要把自己的作文編輯成一本“作文書(shū)”。有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生，可在每篇作文的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾畫(huà)上與文章內(nèi)容相符的畫(huà)，也可以貼貼畫(huà)。每學(xué)期在班上選出三本寫(xiě)得最好的“作文書(shū)”，存入學(xué)校檔案。每次作文應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真修改，工整抄寫(xiě)，告訴學(xué)生：“將來(lái)你們長(zhǎng)大了，工作了，為人父母了，這就是極好的教育材料，也是下學(xué)年語(yǔ)文教師的作文教學(xué)參考資料。”

六、開(kāi)展活動(dòng)，積累寫(xiě)作題材

當(dāng)然，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，只按以上所說(shuō)的去做還是不夠的，還需在班級(jí)里多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，如書(shū)法比賽、講故事比賽、拔河比賽、秋游、野炊等。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，教師要多動(dòng)員學(xué)生的父母，帶學(xué)生到大自然中去走一走，看一看，親近大自然，領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好的生活。教學(xué)生種花，養(yǎng)小動(dòng)物等，也可豐富學(xué)生的業(yè)余生活。老師應(yīng)不辭辛苦，在班上培養(yǎng)三至五名小記者，了解當(dāng)天校園內(nèi)外發(fā)生的新鮮事、大事件，讓這些小記者一一記錄下來(lái)，第二天早上在班上公布。

功夫不負(fù)有心人，一分耕耘，一分收獲，只要我們有足夠的耐心和毅力，多想些點(diǎn)子，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，一定能夠引領(lǐng)學(xué)生突破害怕寫(xiě)作文的心理障礙。

（責(zé)編 莫彩鳳）