提高教師素質提升教學成效

現代化的教育教學工作，對小學語文教師的能力提出了更高的要求。那么，如何提高教師的履職能力呢？根據多年的教學經驗，筆者認為，對分析研究心理的能力、啟發引導思維的能力、運用信息手段的能力、應對教學突發事件的能力和整合教育資源的能力進行強化和提升，能有效提高教師的履職能力。

一、提高分析研究學生心理的能力，增強思想教育成效

小學語文教師所面對的教育對象不是一般的勞動對象，而是一群具有獨立思維能力的學生，他們活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，教師應注重學習教育學和心理學方面的知識，奠定分析研究學生心理能力的基礎，促進學生思想教育成效的提升。首先，教師應了解學生的身心發展特點，潛心研究，實施相應的教育方式，在教育教學工作的設計中兼顧學生的心理發展特點，增強思想教育的針對性。其次，教師應將思想教育和語文教學有機結合起來，在語文課堂教學中滲透集體主義和愛國主義等傳統美德。如教師可以組織學生帶著感悟去朗讀課文，或是讓學生撰寫讀后感，強化學生的思想教育。此外，在后進生的轉化教育方面，教師應找準根源，以情感人，激發他們學習的積極性，使后進生轉化工作顯現成效。

二、提高啟發引導學生思維的能力，提高自主探究水平

新課程標準提出，教師應尊重學生的學習主體地位。這也是新課改的重要舉措之一。在小學語文教學工作中，教師應摒棄以教師講解為主的落后教學模式，采用以學生為主體的自主探究模式。在學生開展自主探究的同時，不能忽略教師的主導地位，而應通過教師的啟發和引導，促進學生自主學習能力的提高。教師可以從兩個方面提升自己：一是篩選教學重點和難點的能力。教師可根據教學內容設計一組深入淺出的探究題，引導學生展開小組探究活動。通過提高教師梳理歸納的能力，探究題更具科學性、精煉性和引導性，學生的探究學習活動的開展也有了良好的基礎。二是提高語言啟發性。在啟發引導學生學習的過程中，教師應提高自己的語言組織能力和運用能力，用啟發性的語言幫助學生找出問題的答案，并激發學生學習的熱情，提高學生的探究水平。

三、提高運用現代信息手段的能力，適應教育發展需求

隨著小學語文教育教學工作的現代化，多媒體教學手段成了教學活動的重要組成部分。作為教育現代化的重要標志，多媒體教學手段可以為教學活動提供豐富的教學資源，營造濃厚的教學氛圍，促進小學語文教學成效的進一步提升，所以語文教師應熟練運用多媒體教學手段。在實際教學工作中，教師很少參與信息技術的培訓，思維創新力低，沒有深入研究信息手段的運用方式，不能充分發揮多媒體手段的輔助作用。因此，各教育主管部門及學校應加強對教師的培訓，通過脫產培訓或在職學習等方式，提高教師運用現代信息手段的能力，如開展教研活動或教師沙龍，強化信息技術的培訓。此外，小學語文教師應強化自我學習，提高運用現代化教學手段的能力，以適應教育工作的發展要求。

四、提高應對教學突發事件的能力，保障活動有序開展

在小學語文教學活動中，教師應變能力的高低直接關系到教學活動能否正常開展，所以教師應善于分析和總結，提高應對教學突發事件的能力。首先，提高教師掌控課堂氛圍的能力。教師應創設相應的教學情境，充分考慮細節問題和苗頭性問題，確保教學氛圍濃厚且積極向上。其次，提高教師處理臨時事件的能力。面對課堂教學中的一些突發事件，教師一定要保持冷靜，沉著應對，在控制好秩序的基礎上，靈活處理各種突發事件。教師只有具備了上述兩方面的能力，才能確保教學活動順利開展。

五、提高整合教育資源的能力，構建立體教學模式

小學語文教師除了要強化課堂教學活動，還應善于整合各種教學資源，構建立體教學模式。在這一方面，教師應強化兩個方面的能力：一是設計、改造教學課件的能力。教師可以從網絡上收集優秀的教學課件，通過有效改進，使之更加適合教學活動。二是組織課外活動的能力。教師可以根據學生的學習興趣，幫助學生組織興趣小組，或是根據教學內容，開展豐富的課外活動，提升教學成效。

綜上所述，在小學語文教育教學工作中，語文教師一方面可充分借鑒其他教師的成功教學經驗，結合自身教學實際，取長補短。另一方面應擴大學習的范圍，加大探究的力度，總結成功的經驗，不斷地提高自身履職的能力和綜合素質，使小學語文教學的成效快速提升。

（責編 莫彩鳳）