如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效性

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，數(shù)學教學進入了一個新的時期，數(shù)學課堂教學發(fā)生了深刻的變化：以往的教師“滿堂灌” 變成了學生的“自主探索”，新的課堂教學更關(guān)注學生的自主探索、合作交流。農(nóng)村小學數(shù)學教學也是課改的一個主要陣地，因此農(nóng)村小學數(shù)學教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點，要有新的思考，新的思維，為農(nóng)村小學數(shù)學開拓新的發(fā)展天地，全面提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂的有效性。現(xiàn)在我就議議如何提高新課程下的農(nóng)村小學數(shù)學課堂的有效性。

一、激發(fā)學生的求知欲

農(nóng)村和城市是有差距的，農(nóng)村小學教學就要有農(nóng)村特色，數(shù)學本來就來自生活，脫離生活的教學是沒有意義的，是枯燥的。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析、解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。因而，我們必須從生活中尋找數(shù)學，挖掘教材的現(xiàn)實因素，讓學生感受到數(shù)學的實用性，從而愿意并想學數(shù)學，從而激發(fā)學生的求知欲。

二、追求教學的現(xiàn)代化

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情境，把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、分析和綜合的能力，而生活情境創(chuàng)設(shè)的最好辦法就是信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體演示播放，貼近生活的教學，才有可能做到數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，為探索教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率又培養(yǎng)了小學生應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力。

三、培養(yǎng)學生的研究性

葉圣陶曾說：“教是為了用不著教。”讓學生去自主學習、主動探究，這已經(jīng)被視為教學的一種境界。要使全體學生都能主動得到發(fā)展，就必須讓全體學生都能參與到探究新知識的過程，為他們創(chuàng)造一個獨立思考的空間。小學數(shù)學教材中有許多內(nèi)容是可以放手讓學生去探索和研究的。如在學習了圓柱的體積公式V=Sh后，我出了這樣一道題目：一個圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積。有的學生計算如下：3.14×5×5×［30÷（2×3.14×5）］=75（立方厘米）；有的學生這樣計算：30÷2×5=75（立方厘米）。我讓學生各自說明理由。前一種學生用剛學的公式費了很大勁來計算，這種解法，一般的學生是很難快速解答的；后一種學生經(jīng)過拼接把一個圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，把拼成的長方體橫放，將原來圓柱側(cè)面作為底面，高就是原來的半徑，經(jīng)過獨立思考，反復(fù)驗算得出V=S側(cè)÷2×r，可見后一種方法學生的思路是如此清晰，推理是如此嚴密，這又完全是一種自我發(fā)現(xiàn)、主動探索和研究，出乎我的意料。因此我認為每一個教師不應(yīng)懷疑學生的能力，應(yīng)該認識到研究性學習是解放學生更是解放教師的全新理念。

四、給足學生時間和空間

曾經(jīng)記得章鼎兒老師這樣說過：“如果一半時間是學生在活動，一半時間是老師的活動，那么這是個及格的老師；如果是以老師為主，學生少量活動為輔，是個不及格的老師；如果三分之二的時間讓學生活動，老師的講解等只占三分之一，這樣的老師是個好老師；如果四分之三的時間都給學生，那么他（她）是個優(yōu)秀的老師；要是把時間全部給學生，老師只是幾句話點到而已，最多十分之一，那么他（她）就是特級老師了！”因此，教師應(yīng)盡量地把課堂上這點時間留給學生。“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學是會束縛學生的思維，把學生變成接受知識的容器。學生是學習的主體，教師是客體，起穿針引線的作用。學生只有在活動的過程中能感悟出數(shù)學的真諦，才能逐步養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。

總之，數(shù)學是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。農(nóng)村小學數(shù)學課堂的有效性教學遠不止上面分析的幾種。我們作為一個數(shù)學教師，還要從實際出發(fā)，多引導(dǎo)學生在自己熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學、運用數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學學習的價值，教師在引導(dǎo)過程中還要隨機應(yīng)變，實現(xiàn)課堂教學策略最優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（責編 金 鈴）