小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 誘發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。英語(yǔ)本身是一門很抽象、枯燥的課程，而有效的多媒體運(yùn)用可以將抽象、概括的語(yǔ)言符號(hào)形象化，讓學(xué)生樂(lè)于接收，易于吸收，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)中，在潛移默化中學(xué)到了知識(shí)。如在教學(xué)開始播放與課程相關(guān)內(nèi)容的英語(yǔ)歌謠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟著節(jié)奏朗朗上口，輕松愉快地學(xué)會(huì)語(yǔ)言，課程的學(xué)習(xí)也變得輕松有趣。它緊緊扣住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 高效地利用課堂，增大課堂教學(xué)容量，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，主要以教、讀、死記硬背為主，一節(jié)課上下來(lái)，教師是聲嘶力竭、筋疲力盡，學(xué)生當(dāng)堂練得卻很少，許多內(nèi)容都依賴學(xué)生課外去完成。這樣一來(lái)，使得教師無(wú)法檢查教學(xué)效果，也給學(xué)生帶來(lái)了沉重的課外負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果反而不佳。運(yùn)用多媒體時(shí)，教師可以把所要講授的內(nèi)容、練習(xí)等事先設(shè)計(jì)好；上課時(shí)，利用多媒體課件組織教學(xué)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又增加了課堂的訓(xùn)練密度。教師可當(dāng)堂檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握，不僅減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了課堂實(shí)效。

3.有利于學(xué)生更直觀地感受中西方文化的差異和中英文思維方式的不同

語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式英語(yǔ)是指依照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式和表達(dá)方法，其產(chǎn)生的原因就是沒(méi)有考慮中西方文化差異，不能做到準(zhǔn)確理解和正確表達(dá)思想。而多媒體課件給我們展示的對(duì)話練習(xí)，能讓學(xué)生全身心地融入情境之中，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索、歸納、總結(jié)，最后進(jìn)行應(yīng)用。

二、走出誤區(qū)，辨證地看待多媒體的運(yùn)用

多媒體輔助教學(xué)給農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了希望，給農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了實(shí)惠，但它也只是一種輔助形式，不能成為課堂的主體，影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際加以整合運(yùn)用，辨證地看待多媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用。

教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要走出幾個(gè)誤區(qū)。

1．不要把課件看成是唯一的教學(xué)手段，而忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如示范書寫、美觀簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)等。教師不能整節(jié)課沒(méi)有板書，學(xué)生也不看書，一切全用屏幕代替，忽視學(xué)生的雙基知識(shí)。教師只有把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教育技術(shù)合理的結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和高效。

2．不能片面追求新穎美觀而忽略實(shí)效性。一些課件打出的背景和字體顏色太多，無(wú)關(guān)的動(dòng)畫效果太雜，這樣就會(huì)影響學(xué)生的視覺(jué)效果，從而淡化了知識(shí)點(diǎn)。所以，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要有選擇地整合資源，發(fā)揮課件的時(shí)效性。

3．切忌過(guò)分依賴課件，使教學(xué)形式單一，師生及生生之間交流過(guò)少，會(huì)影響教學(xué)效果。如果一節(jié)課完全以課件為主，忽略了英語(yǔ)學(xué)科的交流特點(diǎn)，就無(wú)法達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)。

4．在備課時(shí)，要考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，不能脫離學(xué)生的實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效利用好遠(yuǎn)程教育資源

加大多媒體的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。應(yīng)如何有效利用多媒體呢？我認(rèn)為要把握好以下幾個(gè)方面。

1. 加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

多媒體的應(yīng)用需要依托信息技術(shù)，這就要求教師必須具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。只有加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)，使教師們?cè)谄毡檎莆沼?jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作課件，才能真正開創(chuàng)高效課堂。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不能“以輔代主”，任何先進(jìn)教學(xué)手段的使用，都離不開教師。師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程，一味地依靠多媒體技術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引導(dǎo)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

3.優(yōu)化多媒體課件，突出學(xué)生的主體地位

制作課件，是使用多媒體教學(xué)的核心。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)生掌握知識(shí)的差異性，使多媒體教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，提高能力。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體課件，緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

總之，我認(rèn)為多媒體教學(xué)是現(xiàn)代較先進(jìn)的一種輔助教學(xué)手段，也是未來(lái)課堂教學(xué)的主要手段。合理使用這一教學(xué)手段，能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)便捷。但同時(shí)多媒體的運(yùn)用也給我們教師帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，對(duì)我們提出了更高的要求。我相信，經(jīng)過(guò)我們不斷的探索和積累，在不久的將來(lái)，多媒體教學(xué)會(huì)在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中大放光彩，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（責(zé)編 劉宇帆）