善于運用 得心應手

“磨刀不誤砍柴工”“好的開始往往是成功的一半”。對初為人師的新教師來說，迫切希望在開學初的教學中就能得到學校領導的認可，得到學生的喜愛。這就需要在開學之初，建立起良好的教學氛圍和教學秩序。怎樣做到這點呢？下面我談談自己對上好低年級體育課的一點粗淺看法，以便進一步搞好小學低年級的體育教學工作。

一、巧借形象樹威信

（一）樹立體育教師形象

教師要恰當包裝自己，讓學生喜歡。體育教師的外觀應讓學生有健康的美感和安全感，應面帶笑容具有親和力，使學生喜歡自己。我在上課前總習慣“包裝”一下自己，做到頭發整齊，服裝整潔，精神飽滿，充滿朝氣地走進課堂。

（二）樹立體育教師的威信

小學低年級的學生既愛說又愛動，他們的注意力不持久，獨立性和自覺性較差，同時又十分渴望被認可。針對這些特點，一開始我就讓他們明確我的上課要求，并讓他們按要求來進行各種活動。首先，對表現好的學生一定要及時的表揚和肯定，對于表現較差的學生，最好不要直接指出其不足，這樣很容易讓他們產生逆反心理，要用鼓勵性的言語引導他們改正不足。其次，教師要說到做到，不可以說了不做，出爾反爾，或落實不到位，這會讓學生認為教師說的可做、可不做，反正教師又不會怎樣，久而久之，學生就會養成不良習慣。有句俗語說得好：“好習慣難養成，壞習慣易形成。”特別是一年級的小孩子，更是如此。比如說，教師在講課的時候，有一人在講話，教師沒有及時地提醒，那就會讓別的學生認為不注意聽講也沒關系，也就跟著講話。講話是會傳染的，你講，我講，他也講，那教師講課還有誰聽呢？

二、巧抓常規促發展

（一）取名字，記得牢

一年級新生，對體育課的隊列概念較模糊，集合時，不知如何站隊，也就做不到快、靜、齊。如何讓一年級新生在最短的時間里，排好隊并記牢自己的位置呢？1、和班主任協商，讓體育課的隊伍和其他時間排的隊伍一致，如與做早操、排路隊的隊伍一致。2、盡量和班級的座位一致，同一組的人排在一起，個別組人數不一樣的可作適當的調整。3、先排成縱隊，因為幼兒園排隊都是縱隊且縱隊比較好對齊。4、排好隊后，給每一隊取個好聽好記的名字，如太陽隊、地球隊、月亮隊、星星隊，或以水果命名，如蘋果隊、西瓜隊、香蕉隊等。這些名字學生很熟悉，也就記得牢。5、教師要做到心中有數，要清楚知道每個學生的站位。但因為體育教師面對的班級多，學生多，要在短時間里全部記住每一個人，那是有一定難度的。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”我讓每個學生在排隊前把自己的名字寫在小紙條上，排隊時拿在手上，排好隊后，就按順序把每個學生的名字收上來并做好記錄。如第一排第六個，記1⑥；第三排第四個，記3④等等。這樣，即使學生排錯了位置，我也能及時指出，并幫助其找到自己的位置。

（二）好習慣，貴堅持

體育教師大都很注重一年級學生課堂良好習慣的培養，但在實施過程中卻總難如愿。我們不妨嘗試以下做法。

1.有布置有落實。每個體育教師開學第一節課都會對學生提出課堂常規的要求，但有許多教師都沒有做到很好的落實，從而導致上課常規不是很理想。如“聽鐘聲、排好隊，小嘴巴、請閉上”，可幾乎都會有個別學生排隊慢，有講話的聲音。這時教師不能隨隨便便帶過，一定要讓學生明白，排隊沒有做到快、靜、齊是絕對不行的，并對排得好的學生給予鼓勵表揚：“你們看——他們站得很直，小嘴巴閉得緊，老師覺得他們做得真好，每個人都要向他們學習。”

2.要讓一年級新生養成一個良好的行為習慣，最重要的就是真抓、長抓。這不是靠一節兩節課就能夠達成的，需要教師持之以恒，落實到每一節課中，不斷要求、強化，而且不能操之過急。一節課不能要求太多，一年級的孩子還小，沒辦法一下子接受那么多的東西，只有針對每節課的內容，一節課提一點要求，這樣他們就比較能接受，而且記得住，良好的課堂常規就在每一次課中自然而然地養成了。

三、巧設形式上好課

面對那些不懂規矩，愛走神又調皮的新生，教過一年級體育課的教師一定會有類似的經歷：那些小家伙們瞪著一雙雙好奇的大眼睛看著我們，開始會很安靜地聽我們說話，可是過不了5分鐘，就會出現四處張望，蹲在地上休息、相互告狀、互相逗鬧、請假去衛生間等狀況。面對這些，怎么辦呢？這就需要教師把握好度。

（一）上好第一課

教師首先要讓學生了解什么是體育課，為什么要上體育課，上好體育課會有什么好處等。對于剛入學的學生來說，他們對體育課是完全陌生的，他們知道運動，卻不知運動后會有什么好處，更談不上用什么方法來運動。而體育教師在第一節課上就要讓學生們知道這些，而且不能用枯燥乏味的講解，最好能用和學生互動的方式及簡單的兒童語言，如配合圖片或動畫等進行講解，這樣效果會更好。常規要求第一節體育課必講很多的內容，但實際上，第一節課不要說得太多，說多了一年級的學生記不住，最好只說下節體育課要做的準備，并用激勵的語言讓學生牢牢地記住即可。我們可以這樣說：“下節課比比看誰是做得最好的小朋友！”至于更多的要求，教師可以在今后的每節課前針對上課內容對學生們提出，這樣學生更容易記住。

（二）兒歌、謎語進課堂

一年級的學生，對兒歌很感興趣，于是我將比較枯燥、復雜的動作編成兒歌，并反復帶領學生邊說邊練，強化記憶，促進動作的掌握。如排隊的時候，不少學生自控力比較差，愛說話，對不齊。我將要求編成兒歌：“鈴聲響，排好隊，小嘴巴，要閉上，人站直，要對齊。”要求學生一邊排隊一邊大聲說出來。猜謎語也是一年級學生所喜歡的，我針對上課的內容，選擇合適的謎語讓學生猜，提高了學生學習和練習的積極性。如上跳躍課時，我讓學生猜：“紅紅眼睛白白毛，長長耳朵短尾巴。身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。——兔子。我們這節課就是要學習小兔子輕輕跳。”這樣，不僅提高了學生學習的積極性，還很好地解決了跳躍時落地要輕的要求，取得了較好的效果。

（三）競賽、游戲不能少

低年級學生對競賽非常感興趣，抓住這個特點，我安排了多種競賽方式，充分調動學生的興趣。由于不斷變換競賽的對象和方法，學生在競賽中保持著熱情與激情，忘我練習。如小組之間的競賽、男女之間的競賽、個體之間的擂臺賽等等，收效很大。游戲更是低年級學生的最愛，平時上課，除了剛學的新知識技能，我都盡量安排用游戲來鞏固學習的成果，如30米快速跑，用“叫號跑”的游戲；持輕物投準，用“獵人打野鴨”的游戲等。總之，教師在課前充分備課，找出適合課堂教學的競賽、游戲，把學生的興趣激發出來，那么學生就很愿意學習一些比較枯燥的體育技能了。

四、巧選骨干為我用

1.選好體育骨干。體育骨干是教師的左右手，選好體育骨干是很重要的，當班里有幾位能干的體育小骨干后，全班的上課紀律就會明顯的好轉。體育委員和小組長要有較好的身體素質，較快掌握運動技能的能力，要得到學生們的尊重。體育骨干要具備口令清楚、聲音洪亮、膽子大、學習好等條件，這樣學生們才會聽從。

2.培養體育骨干。在體育教學中，體育骨干的培養并不是簡單的事，要先教會他們課堂常規，同時要向他們說明體育骨干的作用，讓他們做好榜樣，并且要時時地觀察幫助他們改掉不好的習慣，發揮他們的骨干作用。教師要為學生樹立榜樣，做好示范，在課堂上多給他們正確的口令和動作姿勢的引導。經過體育教師和體育骨干長期共同的努力就能培養學生良好的組織能力。

3.發揮體育骨干作用。在體育教學中充分發揮體育骨干的作用，是一個很關鍵的問題。有的體育教師對這個問題不夠重視，特別是一年級的體育教師，沒有很好地培養和訓練體育委員、體育小組長，沒有充分發揮體育骨干的真正作用和能力，認為他們才一年級，還小。特別是在大班額的班級中，如果體育教師沒有發揮體育骨干的作用，就較難管理組織好學生，教學效果也不明顯。體育骨干不僅僅是教師搬運器材、布置場地的助手，更是管理和評價學生的好助手。如分組練習時，可讓小組長帶領本組成員到指定地點組織練習，之后報告練習情況；在進行比賽時，體育骨干要維持好本組的紀律；在進行評價時，讓小組長對小組內其他成員的學習情況等進行評價。

教育的生命在于創新，我們在不斷的探索和實踐中要做到：善于運用 ——讓教育教學更加精彩；得心應手——讓學生學有所成。我們相信，只要大家運用好各種有效的教學手段和方法，高效的體育課堂將為期不遠！

（責編 劉宇帆）