淺談小學美術教學中多媒體的巧用

多媒體在小學美術教學中是非常重要的工具之一，它改進了傳統教育教學的模式，使學生的學習不再拘泥于書本上的條條框框，而是讓學生看到了書本以外的知識，并充分展示了美術教學的開放性。不但活躍了課堂氣氛，還大大提高了課堂教學效率。

一、巧用多媒體，化難為易，激發學生自主學習

美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更要激發學生學習的主動性，提高課堂教學效率。為此，我嘗試從網絡中挑選出一些圖片和視頻資料，把一些難理解的知識，巧妙借助多媒體表現出來，使學生能更直觀的感受和仔細觀察，從而得出正確的結論和解決辦法。

例如，在學習四年級下冊《材質的美》這一欣賞課時，由于學生年齡偏小，他們對各種材質的認識還比較模糊，而本課的教學目的在于：讓學生認識、發現五彩繽紛的世界是由各種材質組成的，不同的材質可以反映不同歷史時代的文化、科技水平，進而引導學生具備欣賞材質的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質的特點，從而引發學生感受、體驗各種材質的美。為了解決教學中的難點——如何讓學生掌握各種材質的特點。我選擇了多媒體，通過互聯網的圖片資料，展示和介紹了古代建筑與現代建筑的區別，兩幅圖進行比較后，學生很容易了解到同一事物可以用不同的材質組成，而且能展示出不同的藝術效果。同時，我通過圖片上的內容，講解了古代勞動人民的故事，讓學生說出自己對這幅作品的理解。這樣做能夠培養學生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品質。接下來，我再把古代建筑物的局部用實物投影儀放大給學生看，使學生更直觀、更仔細地觀察，這樣一步步引申，既能提高學生的興趣，又降低了欣賞難度。最后讓學生討論：“除了建筑物，生活中還有哪些東西是由不同的材質組成的？”學生在思考討論中欣賞能力、想象能力和語言表達能力都得到了很好的鍛煉和提高。

二、巧用多媒體，生動形象，提高學生想象力

如果學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇心， 他們就會積極主動地去學習。例如，在學習《動物的臉》一課時，我在五年級四班采用的是視頻導入方式，每個學生都能全神貫注地欣賞動物的面部特征及其生長環境，在繪畫作品前，我還讓學生欣賞了一些優秀的學生作品，并讓他們說說繪畫的步驟。而在五年級三班上課的時候，我沒有讓學生看視頻，也沒有欣賞學生的作品圖片，只是按照教材中的動物形象去講解，直接講了繪畫步驟和創作中應注意的問題。從兩個班的作品中可以發現，四班學生經過觀察能夠很好地抓住動物典型的特征去描繪，而且還添加了自己的想象。三班的作品優秀率相對少了一些，很多都是中規中矩的圖畫。這讓我從中感受到：傳統的教學手段還是有一定局限性的，限制了學生的想象力，這樣的教學效果很不好。而利用多媒體教學的班級，學生的學習興趣濃厚，能直觀的通過有關動物的視頻、圖片等信息，進行想象創作，從而彌補了傳統教學方法的不足。可見，多媒體中的圖片、動畫、視頻、聲音等信息，能使教材更為生動形象，將教材中蘊涵的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時還能激發學生的學習興趣，鍛煉學生動腦思維的能力，大大提高了學生的想象能力，真正使學生愛學、樂學，并體驗到成功的喜悅。

三、巧用多媒體，打破局限，激活學生創造性思維

傳統的教學模式是讓學生照著書中的內容去畫，而隨著教育的不斷改革，美術課堂已打破了這樣的傳統繪畫方式，教師可根據美術學科的靈活性，將造型領域的內容轉變為設計應用領域的內容，而不是局限于課本中的表現形式。例如，在《怪獸》一課中我設計了這么一個課件：將搜集的各種卡通怪獸的形象分解加工，不僅有平面的作品，也有立體的手工作品，給學生展現了神奇的怪獸世界。學生通過欣賞圖片，能重新將分解的作品組合成新的怪獸形象。學生在組合討論過程中，始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論，課堂氣氛很活躍。又如學習《用彩墨畫鳥》一課，本課要求要用國畫的形式來表現。根據美術課堂表現手法的靈活性，我帶領學生先欣賞各種鳥的視頻圖片，接下來讓學生用兒童畫的方式來表現自己喜歡的鳥，又將作品剪下來，粘在彩色卡紙上，最后添加上漂亮的背景圖片。整節課下來，學生的作品完成得非常好。可見，通過不同的表現形式，學生們會有意想不到的收獲，不僅激活了創新思維，而且很好地完成了本課的教學目標。

四、巧用多媒體，明確主體，建立融洽師生關系

傳統的教學中，教師是課堂的主人，尤其是在評價學生的作品時，往往是教師一個人在說，評價的標準也是看學生畫得像不像，這就忽略了學生的感受，導致整體作業總是千篇一律，沒有特點。而新課程的改革要求教師成為學生學習的組織者、參與者，教師更多的處于協助者和合作者的地位，把學生當成學習的主人。在展示環節中，更多的是讓學生說，可借助投影儀來展示作品，學生可先評價自己的作品，再讓其他人去評價，出現問題時大家一起解決，最后教師給予點評鼓勵。這樣通過多媒體教學，每個學生都能夠看到其他同學的作品，并從中學習對方的優點，認識到自己的不足，成為課堂的主人。教師也不是一味地批評，而是改變了原有的教學特點，從而建立起融洽的師生關系。這樣的課堂，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學習效率、學習潛力以及學生的聯想能力都得到了很好的鍛煉和提高。

巧用多媒體輔助教學在小學美術教學中非常重要，它具有逼真、形象、高效、直觀的特點。促進了學生個性的形成和全面發展。但運用多媒體教學時，要選擇最佳圖片資料、視頻影像，選擇最佳演示時機，同時要把多媒體電教手段與傳統教學方式有機結合起來，這樣才能更好地發揮多媒體的作用，使美術課堂教學變得更加生動、有趣。相信每個學生通過學習，都能畫出最美麗、最生動的畫卷。

（責編 劉宇帆）