“+、-、×、÷”,語文課堂新風景

隨著課程改革的深入，語文教學一路都是風景，看過、聽過、做過、想過，你會發現，這兒風景獨好，因為我們都是風景中的人。

—— 題 記

一、“+”——加強了自主感悟，一樹盛開萬種花

英國作家阿爾道斯·赫胥黎曾指出，“宇宙中只有一個角落是你一定能夠改善的，那就是你自己。”人改善自己最主要的途徑是學習，兒童的學習也不例外，需要自主感悟。

“自主”和“感悟”是語文新課標中閃亮登場的兩個關鍵詞。在教學中，教師們應樹立以學生為本、為學生學習服務的意識。在教學中要讓學生自主感悟語言，就應引導學生借助工具書自主感悟，借助比較聯想進行自主感悟，或抓住課文重點詞句讓學生親身體驗，感悟課文內涵。是的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，教師應注重學生的獨特感悟，啟發學生從不同角度、不同層面思考，超越文本，產生出新的閱讀創意，拓展出新的思維空間，從而綻放“一樹盛開萬種花”的美麗課堂風景。

二、“-”——擯棄了繁瑣分析，刪繁就簡三秋樹

“十萬個為什么”式的語文教學方法把原本蘊涵著美的文本材料瓦解得支離破碎，不僅美感蕩然無存，課堂也成為一潭死水。在語文課堂教學中，教師應擯棄繁瑣的講解分析。“是什么”、“怎么樣”、“為什么”這些束縛學生思維的桎梏被徹底清除。要從根本上改變語文課——教師講得多、學生活動少的局面。在課堂上，教師對學生更多的應是喚醒、引領，而不是灌輸、強迫。

課堂需要教師重視引導學生自主讀書，讓學生在反復朗讀中自主投入到課文中去感受、體驗、思考，從而達到感悟課文的內容、領會作者所要表達的感情的目的，讓“刪繁就簡三秋樹”的課堂風景真正呈現。

三、“×”——倍增了課程資源，千朵萬朵壓枝低

《全日制義務教育語文課程標準》指出：語文的“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”在語文教學中，教師應努力開發一切可利用的語文教育教學資源，為學生構建一個開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識的機會。

1.鏈接課外資源，拓寬視野。如教學《草船借箭》后，學生對于諸葛亮的神機妙算已是佩服得五體投地。這時教師適時引導：“你們還想知道有關諸葛亮的故事嗎？比如空城計、赤壁之戰……”隨后，引導學生讀三國原著、講三國故事、評三國人物，激發興趣，拓寬視野。

2.鏈接學科資源，優化學法。學習杜甫的《絕句》之后，讓學生用自己喜歡的方式吟春、頌春，“音樂能手”選擇唱歌，“語言能手”選擇配樂朗誦……學生們自主參與，個性得以展示，潛能得以開發。在語文教學中，充分與音樂、美術等學科相鏈接，學生學得輕松、有趣，理解得更加透徹，感悟得更加深刻。

3.鏈接網絡資源，激發情感。如教學《桂林山水》一文，課前讓學生通過上網等方式收集關于桂林山水的資料。上課之初播放相關的風景短片，將學生帶入課文營造的情境之中。優美的音樂、動人的解說，再加上神奇迷人的桂林風光，極大地調動了學生學習的積極性。

4.鏈接生活資源，拉近距離。《全日制義務教育語文課程標準》指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。”當學完《海濱小城》后，可順勢而導：作者的家鄉那么美，我們的家鄉呢？學生紛紛談論起家鄉的美景。教學環節自然流暢，呈現出了一個活生生的動態課堂。在多向的交流中，來自同伴的信息為自己所吸收，自己的經驗也被同伴的觀點所喚醒和激活，從而生成各自新的認識。學生相互啟發，靈動的思維火花得以迸發。

是的，增強語文學科向外輻射的張力，是語文課程標準的重要理念。教師如果善于開發課程資源，就能讓學生的語文學習出現杜甫筆下的“千朵萬朵壓枝低”的絢爛景象。

四、“÷”——消除了情感隔閡，兩種顏色一般香

《全日制義務教育語文課程標準》強調：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”在教學中，教師應自覺地以新理念為指導，構建新型的師生關系。

如教學《狐假虎威》一文時，學生在朗讀、復述課文后仍然余興未盡，爭著想要扮演狐貍和老虎，排演課本劇。教師可讓兩個學生分別扮演狐貍和老虎，再請幾個學生扮演小動物，而教師和其他的學生則當起 “編劇”“導演”。為了能表演得更精彩，師生都十分投入地品讀課文，邊讀邊體味。于是，在表演中，學生不斷提建議、獻良策，教師也幫忙出謀劃策，此時的課堂成了全班學生展示才能的舞臺。 小演員們聽了同學們的建議，又看了同學們的示范表演，演得更精彩了。更為可貴的是，大家不再是消極地等、靠、聽、記，被動地接受，而是積極地聽、說、讀、思、議、演，課堂上出現了師生互動、生生互動，共同追求進步與發展的可喜場面。

在教學中，教師的“一言堂”變成了人人參與、平等對話的“眾議院”。教師以護犢般的情懷來評價與激勵學生的每一次發言。在師生之間這種輕松、友好的對話模式影響下，學生之間也能夠真誠溝通，互相借鑒、互相吸收、互相補充。心靈的距離拉近了，情感的隔閡消除了，“兩種顏色一般香”的美妙境界讓師生共同沐浴在暖暖的陽光中。

“+、-、×、÷”，語文課堂的一道亮麗風景線。

（責編 韋 雄）