古典詩詞課堂教學例談

在小學語文教學的過程中，對課本中的古典詩詞學習只是一種引導，課下還需要有大部分的時間進行詩詞方面的學習。因此，從這個意義上說，教師只是引導孩子學習詩詞，最好是讓孩子們在引導的過程中能愛上詩詞。下面我以兩個典型的詩詞教學的案例，分析古典詩詞的教學策略，探尋詩詞教學的內在規律。

一、教學案例

案例一

蘇教版小學語文課本第三冊《靜夜思》教學片段。

上課伊始，教師導入：“同學們，今天我們要學習的是古代著名詩仙李白的最著名的詩詞之一——《靜夜思》。這是一篇抒發詩人思鄉之情的代表詩詞。李白，唐代詩人，字太白，號青蓮居士，是我國古代最著名的浪漫主義詩人。他的詩作流傳下來的有一千多首。”（約5分鐘）

“下面同學們安靜，我將詩詞朗誦一遍：‘窗前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉。’下面我找幾個同學將詩詞有感情地朗讀。”（找5個學生，分別將詩詞朗讀了一遍。12分鐘）

“接下來我要給大家翻譯一下這篇詩詞，請大家做好筆記。“

“柔和的月光灑在窗子前面，好像是地上起了一層薄薄的霜；抬頭遙望那天空中皎潔的月亮，不禁低下頭開始想念遠方的故鄉。”

“這篇詩詞的意思，想必大家已經清楚。下面給同學們用10分鐘的時間背誦這篇優美的古詩。最后10分鐘我檢查背誦結果。”

（10分鐘后，抽5位學生將詩篇背一遍）

……

（45分鐘一節課結束）

案例二

蘇教版小學語文課本第十冊《七律·長征》教學片段。

上課伊始，教師導入：“親愛的同學們，你們知道毛主席嗎？知道有關毛主席的請自動站起來說一下。”

（學生們開始熱烈地回答：“是我們國家第一屆主席，帶領我們走向了勝利，建立了新中國，是一名出色的軍事家、政治家……”）

教師做出總結、點評，表揚積極發言的學生，并且最后引出：毛主席還是一名偉大的詩人。今天我們就學習偉大領袖毛澤東在二萬五千里長征途中所作的詩——《長征》。

“昨天已經留了預習作業，相信大家已經讀了這首詩。下面請同學們一起大聲地將詩篇有感情的朗讀兩遍。”

學生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

（全班學生一起讀，讀出這篇本來就很有氣勢的詩作，使全詩更加形象、更加豐富地呈現在孩子們的面前。7分鐘）

“下面請同學們思考討論5分鐘，然后我找4位同學每人翻譯一句，將這篇氣勢磅礴的詩篇給大家翻譯一下。”

（幾個學生說）

“下面我將這首詩的大概意思闡述一下。第一句開門見山贊美了紅軍不怕困難、勇敢頑強的革命精神，這是全篇的中心思想；第二句表現紅軍在刀劍叢中從容不迫、無往不勝的鐵軍風貌，對萬水千山他們都不當回事；第三局寫的是對水的征服，紅軍渡過金沙江和大渡河后取得了重大勝利；最后一句則寫出了紅軍的樂觀主義精神，笑著面對一切困難，總結了全文。同學們不需要將翻譯死記硬背，只要你們自己理解意思、明白其中深刻的道理就可以。很多內容是無法用語言表達的，只有自己反復地讀，才能有所領會。”

“下面我們將進行表演讀。同學們先自己體驗一下，然后模仿我們的領袖當年在創作這首詩時候是怎樣讀出來的。我們來比比誰模仿得最好。（變相地讓學生們通過多次朗讀達到背誦的目的）下面開始。

請同學們踴躍一點，表現的機會到了。”

（學生表演讀15分鐘）

最后，全班評論、總結，對表現好的學生給予適當的鼓勵。

教師布置作業，要求學生搜集更多有關毛澤東的詩詞，并背誦下來，在班里進行展示評比。

二、案例評析

從案例一和案例二對比可知，很明顯第二種教學模式更容易被學們生所接受，同時更能加強學生們對詩詞的記憶和理解。第二個案例中，分發揮了學生學習的自主性、主動性，這離不開教師的創造性的教學方法，適當的表揚、鼓勵，讓學生們有不斷學習的動力。其實，小學生的心里想法都是很簡單的，但我們要去了解、去溝通。這樣可以讓學生自主地快樂地去學習。長此以往，學生們將不再把學習當成一種負擔、一種壓力，反而是一種樂趣、一件高興的事。這樣會讓我們的教學工作更加容易、更加成功。學生自主性的關鍵在教師的引導，教師要學會在教學上有所創新，想方設法讓孩子們快樂地去接受知識。這是現代教師必備的素養。我們需要在這方面多做些工作和思考。

（責編 韋 雄）