探尋小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

閱讀教學(xué)的有效性，指在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生獲得足夠多的語(yǔ)文知識(shí)及能力素養(yǎng)的提高與發(fā)展，使學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面得到提高與完善。隨著新課改的不斷發(fā)展，如何有效地進(jìn)行課文教學(xué)是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。那么，如何提高閱讀教學(xué)的有效性，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以自主學(xué)習(xí)激發(fā)閱讀興趣——有效性閱讀的前提

興趣是最好的“領(lǐng)路人”。可是，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)感覺(jué)味同嚼蠟，了無(wú)興趣。不是語(yǔ)文書(shū)里的課文不夠生動(dòng)，而是教師總讓學(xué)生分析課文，沒(méi)完沒(méi)了地回答些無(wú)聊的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能快樂(lè)地、自由地、個(gè)性化地去讀書(shū)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由，而“快樂(lè)、自由”是學(xué)生在閱讀上最大的心愿。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地解放學(xué)生，特別是解放學(xué)生的讀，把閱讀的自由還給學(xué)生；提供閱讀目標(biāo)的選擇，倡導(dǎo)閱讀方式的選擇，允許合作伙伴的選擇……讓學(xué)生像魚(yú)兒一樣自由自在地在閱讀的海洋中徜徉。只有在這樣一個(gè)自主的環(huán)境中，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀興趣。如教學(xué)“司馬遷發(fā)奮寫(xiě)史記”時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)幾條“閱讀提示”： 司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)成“史記”的？這樣，學(xué)生在“閱讀提示”的幫助下，可以充分自主地讀課文，有目的地搜集、篩選信息。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感悟，相互提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣做不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生把閱讀得到的信息匯總成文章的主旨，從而使學(xué)生從整體上把握文章。

二、確立明確的閱讀目標(biāo)——有效閱讀的基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)是有計(jì)劃、有目的活動(dòng)，即閱讀教學(xué)要確立明確的閱讀目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，才會(huì)有為之努力的方向及動(dòng)力。在整個(gè)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)的確立是基礎(chǔ)、根本，是其他一切教學(xué)活動(dòng)之源，影響著活動(dòng)的進(jìn)程，決定著教學(xué)的成敗。怎樣確立教學(xué)目標(biāo)呢？新課標(biāo)在“總目標(biāo)”中對(duì)閱讀教學(xué)提出了明確要求，又在每一個(gè)“階段目標(biāo)”中提出了具體的要求。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該對(duì)課程目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)了然于心，以便在教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)，有的放矢，提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、現(xiàn)代化教學(xué)及多媒體的應(yīng)用——促進(jìn)閱讀有效性的有效手段

教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建成功，廣大師生受益匪淺。各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的配備，給教學(xué)帶來(lái)了很大的方便。我們?cè)陂喿x教學(xué)中可以運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、聆聽(tīng)、模仿……使學(xué)生獲得有聲、有色、有形的直觀感覺(jué)；或出示相關(guān)的影像、操作過(guò)程、形成再現(xiàn)等，讓教材中的情節(jié)再現(xiàn)，使學(xué)生有身臨其境之感。這樣，能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂(lè)，提高教學(xué)效果。如我在教學(xué)《夢(mèng)圓飛天》一文時(shí)，充分地發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，播放了“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射前、發(fā)射升空的過(guò)程以及發(fā)射成功時(shí)楊利偉其他工作人員的活動(dòng)場(chǎng)景的視頻。這樣直觀畫(huà)面的渲染、人物的對(duì)話，讓學(xué)生感受到“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文主題的理解。

四、在活動(dòng)中閱讀，在閱讀中積累——閱讀教學(xué)的升華

知識(shí)積累是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目的，余映潮老師經(jīng)常說(shuō)：要達(dá)到的教學(xué)境界應(yīng)該是“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”。余老師的每一節(jié)課都是以活動(dòng)貫穿課堂的，每一節(jié)課都是用一個(gè)簡(jiǎn)單的話題，把學(xué)生引到文中，與文本進(jìn)行深層的對(duì)話。他曾在一次閱讀課上設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)趣味閱讀的環(huán)節(jié)：隨便說(shuō)說(shuō)，細(xì)心找找，認(rèn)真想想，深情背背。這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻能讓每一個(gè)學(xué)生充分地閱讀起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本，思考文本內(nèi)涵，進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的積累。課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語(yǔ)言積累。余老師的每節(jié)課都或多或少的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益。只有讓學(xué)生在語(yǔ)言的海洋里浸泡，在活躍的精神反應(yīng)中積累語(yǔ)匯、培養(yǎng)語(yǔ)感，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的提升。

五、真誠(chéng)有效的評(píng)價(jià)——學(xué)生獲得閱讀的滿足

小學(xué)生閱讀文章，不是學(xué)者研讀作品，而是在閱讀中獲得快樂(lè)，得到滿足。新的教學(xué)理念下，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式由單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向了多元評(píng)價(jià)，也就是既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。作為教師應(yīng)該緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行巧妙真誠(chéng)地評(píng)價(jià)，激活學(xué)生閱讀的情趣，創(chuàng)造美妙的語(yǔ)境，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，獲得閱讀的快樂(lè)。學(xué)生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力，享受到了閱讀的快樂(lè)與滿足，就能更積極主動(dòng)地投入到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

有效的閱讀教學(xué)是我們每一位語(yǔ)文教師共同的追求。愿我們每位教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷探尋，努力追求，力爭(zhēng)使我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得靈動(dòng)而高效，讓我們的學(xué)生在閱讀教學(xué)中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)與滿足；讓我們的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到真正的發(fā)展與提升。

（責(zé)編 張亞莎）