優化課堂教學 構建高效課堂

隨著課程改革的不斷深入，小學語文課堂教學發生了可喜的變化，取得了一定的成績，但還存在著一些急需解決和值得我們教師深思的問題。小學六年，學生普遍讀寫興趣不高，語文素養欠佳。因此，優化課堂教學，構建快樂高效課堂，向課堂四十分鐘要效益要質量，這是我們教師刻不容緩的責任。

一、簡簡單單教語文

請看課例《贈汪倫》的課堂教學，它的基本程序是：（一）讀一讀課文《贈汪倫》；（二）看課文插圖說話；（三）做選擇性學習。（a）分組想象表演各種贈別的情境。（b）喜歡畫畫的學生畫一畫贈別的畫。（c）喜歡音樂的學生演唱贈別的歌曲。（d）再讀兩首贈別的詩。（e）總結收獲，合唱一曲《朋友啊，朋友》。這是一節美術課，音樂課，還是看圖說話課？課堂上又唱又跳，形式多樣，但偏偏沒有學生對文本的閱讀，對書本語言的學習，對人文精神的領悟，我們很難弄明白學生在課堂上究竟學會了什么？像這種非語文化的現象充斥著我們的語文教學，那些華而不實、形式主義的東西多了起來。

曾記得一位優秀教師上的一節古詩《池上》的觀摩課，他的教學環節是：讀正字音，讀準節奏，讀解詩意，讀悟詩情。教師讓學生在學會識字、讀詩的同時，掌握讀詩的方法，培養學詩的興趣和愛好。簡簡單單的語文課堂教學要求教法、學法簡單實在；教學環節合理、簡化；教學手段簡便、實用；要求立足于“字詞句篇”的母語工具，提升聽說讀寫能力。

二、扎扎實實抓訓練

語文教學的主要任務是讓學生理解和運用祖國語言文字，也就是通過字詞句段篇，聽說讀寫等方面的訓練，使學生具有一定的語言基本功。因此，語文課堂教學該讓學生讀的就要讀，該背的就要背，該練的就一定要練。

1.訓練要精心設計。強調課堂教學高效，說白了就是追求40分鐘內學生掌握“字、詞、句、段、篇”知識和“聽、說、讀、寫” 能力的最大化。一篇課文的語言文字訓練哪些內容？要達到怎樣的要求？通過怎樣的形式訓練？教師怎樣進行指導？這些都需要課前精心設計的，也是完成目標任務的關鍵。

我們看看特級教師于永正是如何設計教學，讓學生體會理解 “歲”字的。他先讓學生讀詩“一歲一枯榮”。

師：誰能用“歲”說一句話？

生1：我今年8歲了。

生2：我奶奶今年80歲了，還能做飯。

師：不簡單！祝她健康長壽！

生3：祝老師歲歲平安！（掌聲）

生4：祖國萬歲！

師：小朋友剛才說的句子中都有“歲”字。這一個小朋友說，他今年8歲了，也就是說，他從生下來到現在幾年了？

生：（齊聲）8年了！

師：8歲是8年，1歲呢？

生：（齊聲）1歲就是一年！

以上的教學設計巧妙、精心，能根據年段的重點和課文的特點結合學生年齡特征融理解、口語表達訓練于一體，有機地整合三維目標，發展學生智力，培養學生能力。

2.訓練要有語文味。一節語文課的學習，要讓學生實實在在認幾個字，記幾個詞，學幾個好句子，背誦一兩段優美段落，就可以說基本上完成了語文課的“基礎性任務”。千萬不要形式主義，搞些華而不實的花架子。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。

特別是閱讀課要從始至終貫穿“讀”，要邊讀邊想邊畫、批、注，這是閱讀最基本、最重要的方法。問題要少提，要整合；書要多讀，有目的，有層次地讀。通過課上的反復練讀，把課文讀正確、讀順暢直至讀出感情，這是評價閱讀教學的一個重要指標。但有些教師課堂上的要求卻是把書“讀死了”，整整一堂課幾乎都是學生的讀，可謂書聲瑯瑯。但遺憾的是，課堂上聽不到學生讀書后的困惑，讀書后的收獲，更聽不出學生第一次讀與最后一次讀的變化。所以，在準備讓學生讀書的時候，不妨問問自己，為什么讀，怎樣讀？不妨問問學生，讀懂了什么，還想知道哪些。只有這樣，才能讀有所得，讀有所樂。

三、快快樂樂學語文

快樂高效的課堂是廣大教師夢寐以求的事情，是我們課堂教學追求的目標 。快樂課堂的內涵有兩方面：教師樂教，學生樂學。教師樂教、教師善教是學生樂學的前提；學生愛學、學生樂學是教師善教的結果，也是快樂課堂追求的效果。

1.教師的自身素養是構建快樂高效課堂的先決條件。“親其師，信其道。”所以，教師的精神面貌，學識能力、氣質修養、人格魅力都是構建快樂課堂的重要因素。

2.建立民主和諧的師生關系是快樂課堂形成的基礎。

民主和諧的師生關系有助于師生交流，有利于形成輕松愉快、生動活潑的教學氛圍。

3.快樂課堂離不開快樂活動，快樂活動是學生感受快樂的源泉。教師要優化課堂教學、優化教學設計，采用多種多樣的教學手段和活動形式，使學生不斷感受到新的“刺激”，感受到自己始終是課堂的主人，從而在活躍的課堂氛圍中汲取知識。

優化課堂教學，構建小學語文快樂高效課堂，就是最大程度地發揮課堂教學的功能與作用，讓學生想學，使學生樂學，教學生會學，在課堂教學之內，高效率、高質量地完成教學任務。總之，快樂高效課堂作為一種理念，是一種教學實踐模式，更是一種價值追求。這需要教師在教學工作中不斷改進，追求更加完美的課堂。

（責編 張亞莎）