淺議高段語文綜合性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)

語文課堂教學(xué)，“學(xué)”是基礎(chǔ)和歸宿，“導(dǎo)”則為引領(lǐng)和提升。“導(dǎo)”立足于“學(xué)”，當(dāng)然“學(xué)”又少不了在疑惑處的“引導(dǎo)”和對重難點(diǎn)的“指導(dǎo)”，學(xué)中有導(dǎo)，導(dǎo)中有學(xué)，循環(huán)往復(fù)，其推進(jìn)機(jī)制則基本表現(xiàn)為順學(xué)而導(dǎo)，如此方能提高課堂教學(xué)實(shí)效。筆者嘗試以五年級下冊第六單元《語文綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)過程中順學(xué)而導(dǎo)，提高語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)效。

一、順學(xué)而導(dǎo)概念的理解

對小學(xué)第三學(xué)段語文綜合性學(xué)的要求，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題活動(dòng)進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。”由此可見，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)勢必成為語文綜合性學(xué)習(xí)課堂的主流，教師要利用課堂教學(xué)時(shí)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中 進(jìn)行幫助、引導(dǎo)。

二、順學(xué)而導(dǎo)，揭示課堂教學(xué)的真實(shí)性

（一）奠定課堂實(shí)效的基礎(chǔ)

本單元課堂教學(xué)思路是：班級共同做課題。在做好班級課題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把獲得的知識(shí)和能力應(yīng)用于自己的個(gè)人課題上；在班級課題中遇到的疑難解決后，學(xué)生得以領(lǐng)悟，那么個(gè)體課題的疑難也就可以迎刃而解了。

單元教學(xué)流程如圖：

課堂內(nèi)外活動(dòng)量預(yù)設(shè)：課堂教學(xué)時(shí)間是12個(gè)課時(shí)，課外共同課題調(diào)查平均每人大約一小時(shí)（設(shè)備裝潢組和高層采訪組除外），持續(xù)課外調(diào)查為7天，個(gè)人課題的課外調(diào)查根據(jù)情況而時(shí)間不相同。

（二）順學(xué)而導(dǎo)的重要課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1.“順”共同質(zhì)疑所在而“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索

在課堂上征詢學(xué)生意見：要開展一個(gè)什么樣的共同課題？學(xué)生七嘴八舌出主意，傾向性很明顯。經(jīng)筆者提醒，學(xué)生回憶起春游時(shí)在車廂里議論的一個(gè)話題——“為什么‘順旺基’能在長河生意做得這么好?”筆者建議，既然這是一個(gè)大家都感興趣的話題，而且就在身邊，調(diào)查也方便，不妨拿來做課題。學(xué)生們對找到了共同質(zhì)疑的話題而高興，達(dá)成了一致觀點(diǎn)。

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，制定一個(gè)科學(xué)、可行的活動(dòng)計(jì)劃事關(guān)全局。隨著七嘴八舌的商討，學(xué)生們一起完成了以下方案：

2.“順”疑點(diǎn)難點(diǎn)的解決而“導(dǎo)”，避免無效重復(fù)勞動(dòng)

學(xué)在先，學(xué)而有疑；導(dǎo)在后，導(dǎo)而有效。教師的導(dǎo)，也不全是給予，而是啟迪，是讓大家自己解決疑難，復(fù)歸于學(xué)。課堂就應(yīng)該在現(xiàn)場生成中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（1）資料搜集。這次課題研究活動(dòng)，搜集資料是中心環(huán)節(jié)，各小組要事先擬定一個(gè)簡單的計(jì)劃，要討論清楚需要搜集什么資料和怎樣去搜集資料。一開始，各小組內(nèi)還在討論著，執(zhí)筆人在紙上寫了很多內(nèi)容，當(dāng)筆者一個(gè)個(gè)去巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己職責(zé)范圍內(nèi)該調(diào)查的內(nèi)容還是比較模糊。看來筆者要在需要搜集什么資料和如何搜集資料這兩方面給學(xué)生一些幫助，避免學(xué)生進(jìn)行大量的無效勞動(dòng)。

筆者在各小組已制定的計(jì)劃上與學(xué)生一起商討。第一步，分辨搜集的資料是否和研究主題有關(guān)，先去掉多余的，并且在調(diào)研項(xiàng)目設(shè)置上盡可能全面一些。第二步，看調(diào)查表所提問題是否簡潔，若問題繁瑣的，可能會(huì)影響顧客情緒而遭拒絕。與學(xué)生商議盡量用選擇題，方便易行。經(jīng)完善，列出了三個(gè)調(diào)查表（食品問卷調(diào)查表、顧客人數(shù)調(diào)查表、衛(wèi)生服務(wù)問卷調(diào)查表）。有了這些表格，原本迷糊的學(xué)生就可以進(jìn)行針對性的調(diào)查了。

（2）資料整理。資料整理是一個(gè)閱讀和篩選的過程，也是一個(gè)繼續(xù)搜集和積累的過程。一方面，閱讀資料，去蕪存精，逐漸形成自己的觀點(diǎn)；另一方面，在觀點(diǎn)形成的過程中會(huì)需要更多的資料，會(huì)繼續(xù)搜集資料，并不斷修正自己的觀點(diǎn)。

經(jīng)過幾天的課外調(diào)查，雖然學(xué)生們還有少許調(diào)查數(shù)據(jù)沒到手，但資料的分析亦可以整理出雛形。課堂上要求各組利用已有資料初步進(jìn)行信息分析和資料整理，一人執(zhí)筆，其他人參與議論。根據(jù)筆者的具體指導(dǎo)，學(xué)生首先瀏覽和篩選材料，篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：（A）保留與研究課題有關(guān)的。（B）數(shù)據(jù)若是在原表格上新加的，則有價(jià)值的要保留。（C）要注意資料中的數(shù)據(jù)是否與自己的想法有不同，要把不同的觀點(diǎn)保留下來用于討論。

篩選數(shù)據(jù)后，學(xué)生進(jìn)行資料分析，從各組分析的結(jié)果看，進(jìn)展很不錯(cuò)。

食品問卷組分析出五大點(diǎn)，其中一點(diǎn)讓人記憶特深刻：有58%的顧客首次知道有這個(gè)店是路過看到的，可見這個(gè)地方是塊寶地。小組集體達(dá)成一致結(jié)論：若再加大宣傳，相信生意會(huì)更好。在分析人均消費(fèi)金額時(shí)，原本是把早、晚餐的人均消費(fèi)混在一起計(jì)算，但小組內(nèi)爭議不休，勝出者理由是：應(yīng)該分開算，早餐與其他用餐不同，這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果可以讓讀者更確切的了解此店的價(jià)格。

設(shè)備裝潢組的分析很有條理，并且認(rèn)為他們組要再增加周邊小店的情況調(diào)查用于對比分析。

高層采訪組的學(xué)生首次去就“采訪”了六個(gè)問題，結(jié)果是總經(jīng)理幫他把內(nèi)容寫在了紙上，其實(shí)他沒有真正進(jìn)行采訪。因?yàn)樾〗M內(nèi)只有他一人，全班同學(xué)就來幫他檢驗(yàn)調(diào)查內(nèi)容，大家認(rèn)為受訪者只是表面應(yīng)付，沒有實(shí)質(zhì)性地回答他所提的問題，覺得還沒有達(dá)到采訪目的。大家?guī)退д校笤诮?jīng)理的回答上再深入問下去，采訪組再次出擊，終于達(dá)到采訪目的。

資料整理的成功為撰寫研究報(bào)告打下了良好的基礎(chǔ)，攻破了難點(diǎn)，以下的教學(xué)流程就勢如破竹，有“輕舟已過萬重山”之感。

3.“順”錯(cuò)誤生成的擊破而“導(dǎo)”，保證資料真實(shí)有效

教師的“導(dǎo)”應(yīng)是為“學(xué)”而設(shè)，即“導(dǎo)”從學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，再到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，切莫把“導(dǎo)”與“講”混為一談。課堂隨機(jī)生成的錯(cuò)誤是教師引導(dǎo)的最佳資料。

首日調(diào)查資料上交，筆者看了一些數(shù)據(jù)，心里一喜——有現(xiàn)成的資料可用了。課堂上，筆者出示兩位學(xué)生的調(diào)查表，讓大家仔細(xì)對比后發(fā)表看法。眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)。

第一處有關(guān)時(shí)間問題：第一個(gè)學(xué)生王璐的調(diào)查時(shí)間是50分鐘，比規(guī)定的一小時(shí)少了10分鐘。個(gè)人調(diào)查時(shí)間跟規(guī)定的對不上，最終將影響整個(gè)資料數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。王璐很慚愧地說因?yàn)榘职钟惺滤运崆敖Y(jié)束了調(diào)查，但這個(gè)確實(shí)是50分鐘內(nèi)的顧客就餐人數(shù)，沒有虛擬計(jì)算過數(shù)據(jù)。筆者想，這誠懇的態(tài)度足以說明王璐對資料真實(shí)的重要性認(rèn)識(shí)，就表揚(yáng)了她的誠實(shí)，并同意她的要求——最后一天補(bǔ)做一次調(diào)查，修正數(shù)據(jù)。

第二處是統(tǒng)計(jì)方法問題：對比表格，學(xué)生明顯看出第二個(gè)調(diào)查者傅思羽很細(xì)心，在表格上有小孩和其他人及總?cè)藬?shù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的原始痕跡——畫“正”字，而第一位沒有，而且王璐表格內(nèi)后兩個(gè)分項(xiàng)的合計(jì)數(shù)超過了總?cè)藬?shù)，顯然數(shù)據(jù)是不正確了。

第三處是活動(dòng)小結(jié)：傅思羽同學(xué)有當(dāng)天的活動(dòng)小結(jié)，而且還自己加上了天氣因素，分析了下雨可能影響來店就餐的人數(shù)。

筆者就地取材在課堂中總結(jié)：活動(dòng)若沒有原始依據(jù)，沒有小結(jié)，時(shí)間長了記憶不深，不利于最后的信息分析。傅思羽的統(tǒng)計(jì)表記錄詳盡，統(tǒng)計(jì)方法方便又準(zhǔn)確，活動(dòng)小結(jié)很到位，給隨后的調(diào)查人員提供了很好的范例。預(yù)設(shè)再精美，也不如充分利用生成的機(jī)會(huì)，以上兩位學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表為筆者當(dāng)天的課提供了很恰當(dāng)?shù)睦印?/p>

4.“順”單元重點(diǎn)而“導(dǎo)”，扎實(shí)開展語文綜合性學(xué)習(xí)

本單元的重點(diǎn)是利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。這是一次綜合性強(qiáng)，難度較大的活動(dòng)，是對學(xué)生的搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。

雖然這個(gè)共同課題在實(shí)施過程中，集體活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時(shí)間限制，難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以，在共同完成此課題的時(shí)候，需要一個(gè)扎實(shí)的訓(xùn)練：學(xué)生各自實(shí)踐做自己的小課題。

單元閱讀材料的第二部分很重要，這兩篇研究報(bào)告在做法和寫法上都有差別，為學(xué)生撰寫研究報(bào)告提供了范例。學(xué)生閱讀后加以討論概括，重點(diǎn)了解了研究的方法和研究報(bào)告的寫法。筆者在教學(xué)中還特別提醒學(xué)生注意：這兩個(gè)研究結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡單的科學(xué)研究和撰寫研究報(bào)告的最重要之處。

只要研究課題選擇適當(dāng)，相信學(xué)生也能寫簡單的研究報(bào)告，而且學(xué)生可以從中得到多方面的鍛煉。課堂上，筆者安排了四人小組互相讀同學(xué)預(yù)先列出的五個(gè)最想研究的課題，并各自發(fā)表自己的看法：哪個(gè)適合做？哪個(gè)不適合做?討論得出做什么課題最好。

（1）力所能及的（或者以后有繼續(xù)研究可能的）。隨機(jī)評：有兩位學(xué)生想研究UFO，可以，如今新聞中對此類話題的報(bào)道也較多。

（2）真實(shí)的（事情或數(shù)據(jù)真實(shí)）。隨機(jī)評：強(qiáng)調(diào)真實(shí)很重要，有位學(xué)生想研究小說《刷子李》中刷子李的刷漆技術(shù)為什么這么好，這個(gè)無法查，何況小說本來虛構(gòu)的成分就多。

（3）實(shí)用的（有價(jià)值的，在物質(zhì)或精神領(lǐng)域均可）。

（4）來自生活或校園的。

在課堂討論后，學(xué)生的自選課題逐漸豐富起來：《別讓蚊子愛上你》《夏日著裝顏色的研究報(bào)告》《關(guān)于湯姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》《爸爸為什么愛回老家》《學(xué)校周邊小店銷售和門口衛(wèi)生情況調(diào)查》《小老板不好做——自己家庭工廠的調(diào)查》……

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”從這些豐富的課題中，能夠感覺學(xué)生已經(jīng)有所領(lǐng)悟，潛能已有所開發(fā)。除個(gè)人自主調(diào)研外，另有兩個(gè)是合作小組。一個(gè)小組是五人自主合作調(diào)研《學(xué)校周邊小店銷售和門口衛(wèi)生情況調(diào)查》；第二個(gè)小組是由五個(gè)能力較弱的學(xué)生組成，因?yàn)樗麄兏髯韵氩怀稣n題，筆者建議他們合并在同一組，共同研究《五年級近視近況》，筆者重點(diǎn)參與指導(dǎo)他們設(shè)計(jì)調(diào)查方案和活動(dòng)總結(jié)寫調(diào)查報(bào)告兩環(huán)節(jié)，提出參考性的建議和意見，以期達(dá)到大家希望的理想目標(biāo)。

三、順學(xué)而導(dǎo)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性

1.合理溝通，減少活動(dòng)的困擾

參與過調(diào)查的學(xué)生當(dāng)天的家庭作業(yè)都有一個(gè)任務(wù)——寫一篇與調(diào)查相關(guān)的日記，不論篇幅長短，只要真情實(shí)感。筆者所教的班有個(gè)習(xí)慣，批改日記后都要安排時(shí)間集體交流。日記反映了這些學(xué)生在活動(dòng)中的喜怒哀樂。而學(xué)生的困擾之事歸納為溝通方面的比較多。筆者就建議大家一起來出謀劃策，解決困擾，給同伴支招。好招數(shù)相繼用上，接下去的幾天，活動(dòng)開展就順利多了。

2.家長支持，保證活動(dòng)的安全性

爭取家長支持，是學(xué)校教育教學(xué)延伸的臂膀。我每個(gè)星期都會(huì)給家長一個(gè)固定短信：有關(guān)本周其孩子的表現(xiàn)及下周班級語文活動(dòng)的新動(dòng)向。自然，學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生要外出參加調(diào)查的消息每個(gè)家長都提前了解到了。大多數(shù)家長通過家校聯(lián)系本或短信交流，對活動(dòng)情況進(jìn)行了回復(fù)，有個(gè)家長短信回復(fù)說：“我女兒很內(nèi)向，這樣的活動(dòng)應(yīng)該多參加。原定本周我輪到通班，特意為此早早換好了班，準(zhǔn)備為女兒參加活動(dòng)保駕護(hù)航。”

課題研究過程中的外出調(diào)查環(huán)節(jié)，是讓教師感到最棘手的環(huán)節(jié)。筆者班內(nèi)有38人，調(diào)查內(nèi)容不同，所需時(shí)間較長，一旦某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)安全問題，那給家庭和學(xué)校帶來的影響將十分巨大。可也不能因?yàn)檫@個(gè)原因，束縛了學(xué)生調(diào)查的腳步。在這個(gè)為難環(huán)節(jié)上，筆者獲得了所有家長的及時(shí)增援——每個(gè)學(xué)生外出調(diào)查時(shí)間與各自家長的自由時(shí)間得到了協(xié)調(diào)。筆者面對熱情支持的家長，提出了建議——陪伴的家長只是保障孩子外出調(diào)查的安全，遇到困難給他建議和鼓勵(lì)就行，不要包辦孩子的任務(wù)。正是因?yàn)榈玫剿屑议L的支持，活動(dòng)才能夠順利完成。

3.各學(xué)科知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，提高學(xué)生的分析能力

在這次調(diào)查研究過程中，涉及了數(shù)字統(tǒng)計(jì)、百分比計(jì)算、色彩學(xué)、EXCEL表格制作等新知識(shí)。這些新知識(shí)給學(xué)生增加了分析的難度，讓學(xué)生迫切地想解決遇到的問題。一些學(xué)生集體去請教計(jì)算機(jī)老師，在電腦課上對EXCEL表格制作和分析及時(shí)進(jìn)行了掌握；還有學(xué)生請教了美術(shù)老師有關(guān)色彩心理學(xué)的知識(shí)……新知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充，提高了學(xué)生的分析能力。

獲得了顧客人數(shù)和人均消費(fèi)額等數(shù)據(jù)，筆者詢問學(xué)生能否拿出一個(gè)讓讀者一目了然的數(shù)據(jù)，他們一時(shí)想不出好的辦法。這時(shí)筆者建議他們用百分比計(jì)算，這比提供總?cè)藬?shù)更明了。顧客人均消費(fèi)金額在各價(jià)格段的人數(shù)所占比例要用百分比來表示，學(xué)生計(jì)算時(shí)就遇到了難題。我預(yù)先了解到，百分比知識(shí)在數(shù)學(xué)五年級下冊中都還沒講到，于是我現(xiàn)場教了計(jì)算方法，聰明的學(xué)生一下子就明白了。掌握計(jì)算方法后，這個(gè)小組的學(xué)生都興奮地重新進(jìn)行了計(jì)算，并馬上拿出了分析結(jié)果，看來挑戰(zhàn)難度的提高也刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.推動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)顯成效

（1）課題成果展顯自信

這次課題研究活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都參與了成果展示。從他們接受同學(xué)提問時(shí)的坦誠表情看，他們都做了細(xì)致的準(zhǔn)備，無論是數(shù)據(jù)的搜集還是資料的整理及分析，都盡可能地做到了全面，也能虛心接受大家的建議，使自己的研究報(bào)告更完善。不僅如此，從學(xué)生的交流中也可以了解到，這次的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)涉及運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)和百分比計(jì)算、美術(shù)中的色彩學(xué)、電腦的表格制作、記者的采訪技能等，學(xué)生認(rèn)為自己都“快是全能的了”，自信也成了他們的一大收獲。有的學(xué)生設(shè)想下次可以在爸爸媽媽開店、建廠前幫他們做調(diào)查，這樣自己做的研究報(bào)告就可以助他們一臂之力。從長遠(yuǎn)來看，也許以后學(xué)生跨進(jìn)社會(huì)，所做的可行性報(bào)告分析就是在這里得到了啟蒙。

（2）研究性學(xué)習(xí)顯成效

有了課堂的扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和學(xué)寫研究報(bào)告時(shí)就有了自信。我們學(xué)校的傳統(tǒng)是每次春假、暑假、秋假和寒假都建議學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每次活動(dòng)報(bào)告都會(huì)評獎(jiǎng)。在暑假里，一個(gè)學(xué)生針對自己的小課題《小老板不好做——自己家庭工廠的調(diào)查》又進(jìn)行了深入的調(diào)查與完善。因?yàn)樗难芯繄?bào)告來自生活，有實(shí)際的調(diào)查和分析，從一個(gè)孩子的角度體驗(yàn)了“做小老板”的滋味，寫下的研究報(bào)告被選為2011年《杭州市綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊》中的示范材料；另一個(gè)學(xué)生寫下的《長河一日游》獲得全國綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告三等獎(jiǎng)；還有學(xué)生在自家搬進(jìn)小區(qū)新房子時(shí)，根據(jù)全家人一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策除甲醛的過程，寫下了《巧去甲醛，我們安全搬新家》的研究報(bào)告，獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)……全班學(xué)生在去年秋假時(shí)再次共同合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查研究家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)新貌，以導(dǎo)游身份寫下了研究報(bào)告《長河金名片》參加了杭州市科技節(jié)創(chuàng)意活動(dòng)……

在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，突出學(xué)生的自主性，注重學(xué)生的探索和研究，并且教師在各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)順學(xué)而導(dǎo)，要提高課堂實(shí)效也就不是一件難事了。從成效看，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生得到了扎實(shí)的訓(xùn)練，自信心得到了增強(qiáng)，語文素養(yǎng)獲得了全面提高。

（責(zé)編 劉宇帆）