《做一片美的葉子》教學設計

設計理念

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本課教學的重點和難點為：在欣賞葉子的外形美、感悟葉子的內在美的基礎上，真正培養學生立足本職、無私奉獻的良好品質，為生活創造美。為突破這一重難點，體現學生在閱讀教學中的主體地位，體現課標倡導的自主合作探究的學習方式，在教學中，教師要重視學生的精讀感悟，做學生自主閱讀的促進者。我根據課文的脈絡，把課文分為三個層次去教，力求把這篇課文教得樸素、簡單一些，體現簡約、靈動的教學思想。

教學過程

一、復習檢查，導入新課

1.出示詞組，指名讀讀。

奉獻 肥美 飄零 回歸

整體 輸送 茁壯 蔥翠

2.同學們，通過上節課的學習，我們知道金波爺爺有個愿望，是什么？《做一片美的葉子》（板書）怎么讀題，誰來？美美地再齊讀題。

3.課件出示：“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。”指名讀，讀出怎樣的感受？這是全文的中心句，在作者的筆下，怎樣用優美的語言寫出了大樹的美、葉子的美？

二、研讀課文，感悟主題

1．欣賞外形美。

（1）學生自讀課文一至四節，邊讀邊劃出文中寫大樹相關語句。

（2）師生交流自讀的情況。

①“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地升起。”這里用打比方的方法描繪出一棵長勢茂盛、充滿生機的大樹。

②“走近樹的時候，我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異……”寫出葉子的什么特點？（板書：形態各異 外形美）

③結合語境和生活實際，理解“形態各異”一詞。課件出示：“同一樹不同的葉子”和“不同的樹不同的葉子”。（告知學生：沒有相同的葉子的道理）

（3）分角色來讀一讀，欣賞大樹和葉子的外形美。男生讀一二節、女生讀三四節，讀時課件同時出示“大樹的遠影”和“大樹的近影”。

（4）小結：剛才，我們通過語言文字欣賞了大樹和葉子的外形美，仿佛眼前真的出現那棵姿態優美的大樹。那么大樹只是看上去美嗎？有沒有寫了其他的呢？

2．感悟內在美。

（1）自由輕讀五至八節，邊讀邊思考：還寫了大樹的什么美？

（2）分小組合作探究。

①“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”，結合生活體會“奉獻”的含義。

②課件出示：植物的光合作用，除了將生命的乳汁給了大樹，還釋放氧氣，供動物呼吸。

③課件出示：葉子的一年四季不同的情形——春的青翠欲滴，生機勃勃；夏的郁郁蔥蔥，遮天蔽日；秋的漸失生機，失色衰老；冬的蕭條枯黃，飄零落地。

④是啊，綠葉為大樹而生，大樹離不開葉子。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”引導學生進一步體會“無私奉獻”（板書）的精神。

（3）課件出示影音視頻《綠葉對根的情誼》，學生練習有感情地朗讀五至八節。

（4）小結：多么可貴的葉子啊！默默地把生命的乳汁輸送給大樹，而且還在生命的最后化作春泥獻給了大樹，這是一種多么可貴的無私奉獻的內在美。

3．創造人性美。

（1）同學們，面對眼前的大樹，金波爺爺想到了什么？我們又想到了什么？用喜歡的方式讀讀第九至十一節。

（2）分小組合作探究。

①抓住“生活的大樹”、“輸送著營養”、“茁壯、蔥翠”來感悟葉子奉獻和人的奉獻的關系。引導：人和葉子有何相似之處。（葉子不一樣，人也不一樣；葉子生長在不同的樹上或不同的地方，人生活在不同的環境；葉子外形美、內在美，人也有外表美和內心美……）

②我們想到了什么？

課件出示：家庭是一棵大樹，____是一片樹葉；學校是棵大樹， ____是片樹葉；社會是棵大樹，____是片樹葉……

（3）是啊，為了我們的祖國，許多平凡而又偉大的人物（楊利偉、劉翔……）他們默默地奉獻，讓我們生活的大樹變得茁壯蔥郁，讓我們也做片美的葉子，為生活創造美吧！（板書：學做樹葉 創造美）

寫話練習：為了三（2）班，我要____，讓自己成為班里最美的一片葉子；為了____，我要____，讓自己成為____最美的葉子。

三、總結全文，升華主題

（1）因為每一片葉子都很美，所以大樹也一定很美；要想我們生活的大樹也很美，就讓我們都來做一片美的葉子吧！再齊讀課題：做一片美的葉子。

（2）贈送名句

“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

（責編 韋 雄）