《走近水滸人物》課外閱讀方案

設(shè)計(jì)理念

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié) ，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”本課的教學(xué)作為國(guó)標(biāo)本蘇教版教材第九冊(cè)《林沖棒打洪教頭》的補(bǔ)充，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

活動(dòng)過程

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)

1.放錄音《好漢歌》。

2.同學(xué)們，熟悉這首歌嗎？

3.對(duì)，這首歌是電視連續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》。同學(xué)們，你們讀過《水滸傳》嗎？對(duì)《水滸傳》了解多少？ (學(xué)生說)

今天就讓我們一起走近《水滸傳》，說說《水滸傳》中的人物，講講《水滸傳》中的故事，感受好漢們的英雄豪氣。

二、對(duì)號(hào)入座，了解人物

1.老師覺得施耐庵很了不起，在《水滸傳》中塑造了108個(gè)好漢，還給他們?nèi)×瞬煌木b號(hào)，如果囫圇吞棗地讀《水滸傳》，經(jīng)常會(huì)張冠李戴。同學(xué)們都讀過《水滸傳》，對(duì)這些人物是不是很熟悉呢？下面我們就一、二兩大排為一組，三\\四兩排為一組來一個(gè)小小擂臺(tái)賽，一組同學(xué)說綽號(hào)，另一組同學(xué)說人名。比比哪組同學(xué)懂得更多。（學(xué)生打擂）

及時(shí)雨——宋江 入云龍——公孫勝 智多星——吳用

小旋風(fēng)——柴進(jìn) 豹子頭——林沖 小李廣——花榮

2.看來同學(xué)們對(duì)《水滸傳》很了解，施耐庵給這些好漢取的綽號(hào)也是十分有意思的，人物和綽號(hào)之間總有一些聯(lián)系。你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了這其中的學(xué)問了嗎？

（1）根據(jù)好漢的特長(zhǎng)：如小李廣——花榮。

（2）根據(jù)好漢的性格：如拼命三郎——石秀。

（3）根據(jù)好漢的特點(diǎn)：如智多星——吳用。

【設(shè)計(jì)意圖：《水滸傳》中人物多綽號(hào)也多，人物和綽號(hào)之間有一些聯(lián)系，108名好漢各有各的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回憶人物的同時(shí)對(duì)作品有整體把握?！?/p>

三、蘿卜青菜，各有所愛

《水滸傳》給我們塑造了這么多的好漢形象，有武藝高超、謙恭有禮的豹子頭林沖，有百發(fā)百中、箭法超群的小李廣花榮，有行俠仗義、粗中有細(xì)的花和尚魯智深。所謂“蘿卜青菜，各有所愛”，在這眾多的人物中，你最喜歡誰？為什么喜歡他？能和大家交流交流嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生評(píng)價(jià)書中的人物，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)閱讀中主體情感的投入以及正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。】

四、仁者見仁，智者見智

在《水滸傳》中，有一個(gè)人物，他作為梁山泊的領(lǐng)袖，他的思想和行動(dòng)，直接關(guān)系到整個(gè)梁山事業(yè)的興衰和存亡，他就是——及時(shí)雨宋江。對(duì)宋江這個(gè)人物歷來褒貶不一，不知同學(xué)們對(duì)他有什么看法。

喜歡宋江的舉手，不舉手的就表示不喜歡宋江。那接下來，我們就來一個(gè)小小辯論會(huì)，喜歡宋江的同學(xué)是正方，不喜歡宋江的同學(xué)是反方。請(qǐng)雙方各選出幾個(gè)代表作為小辯手。

正方：

1.宋江對(duì)下層人民富有同情心，“濟(jì)人貧苦，急人之急，扶人之困”，又喜歡結(jié)交江湖上的好漢，因此在江湖上享有“及時(shí)雨”的美名。

2.宋江也是一個(gè)善于打仗的人。梁山起義軍在他的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，接連打了許多勝仗，重重打擊和懲罰了貪官污吏。

……

反方：

1.宋江他給予窮人的幫助只是九牛一毛；再說在上梁山之前，他對(duì)梁山好漢只是做了一點(diǎn)有限的支持，從他思想上說是不愿意投身到造反行列里的。

2.宋江雖然給梁山帶來了興旺發(fā)達(dá)，但是他卻在梁山事業(yè)最強(qiáng)大的時(shí)候選擇了向朝廷招安，導(dǎo)致許多梁山好漢在征討方臘時(shí)慘死，而把梁山的事業(yè)白白斷送。

……

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”宋江是《水滸傳》中一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。 辯論這一形式，讓學(xué)生樂于參加討論、敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀的興趣?！?/p>

五、經(jīng)典回放，重溫故事

宋江的確是一個(gè)很有爭(zhēng)議的人物，他的是非功過每個(gè)讀過《水滸傳》的人都有自己的看法。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，老師不強(qiáng)求一致，大家以后讀《水滸傳》可以再仔細(xì)研究。不管怎么說，宋江帶領(lǐng)眾好漢“三打祝家莊”還是給許多讀者留下了深刻的印象。像這類家喻戶曉的經(jīng)典故事在《水滸傳》中還有很多。今天就有幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了這些故事，想聽嗎？大家掌聲歡迎。（學(xué)生表演）

【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的學(xué)生在閱讀敘事性作品時(shí)要求能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)?！端疂G傳》中的經(jīng)典故事很多，在回顧經(jīng)典中，學(xué)生感受到作品的魅力?！?/p>

六、再品歌曲，總結(jié)延伸

1.一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事讓好漢們的形象躍然紙上，讓我們?cè)賮砺犚宦爠g演唱的這首《好漢歌》。

問：如果你是電視劇《水滸》的導(dǎo)演，為何要以《好漢歌》作為電視劇的主題曲？

（《好漢歌》旋律激昂，劉歡的演唱鏗鏘有力，讓聽眾聽著這旋律就能感受到好漢們?yōu)榕笥褍衫卟宓兜膫b肝義膽。《水滸傳》的主要人物就是108將，以《好漢歌》作為主題曲就抓住了主要人物。）

2.總結(jié)：《水滸傳》是中國(guó)小說史上第一部描寫農(nóng)民起義的作品。讀完作品我們每個(gè)人都不禁對(duì)這些大義凜然的起義英雄肅然起敬。作為四大古典小說之一，《水滸傳》在人物塑造上的確有很高的成就，是后世文學(xué)創(chuàng)作的典范。

（責(zé)編 韋 雄）