做好日記的“善后”工作

“翻看以前的日記，心里就多了一些美好的回憶。有時覺得寫得妙，忍不住拍案叫絕；有時覺得曾經的事太有趣，就會哈哈大笑。看著日記本上老師那么多顆星和鼓勵的話，心里真是快樂……”

讀著學生的日記，由衷感到高興。如何激發學生寫日記的興趣，怎樣提高學生的日記質量？這些一直困擾著我的問題終于煙消云散了。三年多的摸索，讓我明白，做好日記的“善后”工作，學生就能真正愛上記日記。

一、筆聊 ，讓日記成為師生溝通的橋梁

對學生來說，日記是心靈軌跡的真實記錄。學生在日記中自由宣泄的同時，其實又在渴求他人的回應。

“又到了植樹節，我想買樹種，可是我把樹種在哪里？我從小到大都沒有過過一次植樹節。能不能讓我們去某個地方植樹，安排一片空地，多種一些易成活的，易長高的樹……”

老師應該做學生所渴望的信得過的回應者。我堅持與學生筆聊，探討感興趣的話題，解答他們的困惑，真誠地贊美他們的進步和優點，當然，也委婉地指出某些不足……不過，堅決不做“難服侍的婆婆”，努力做一個“不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速發育成長的園丁”。 筆聊，目的在于起到有效的導向、激勵、診斷和強化作用。

二、欣賞 ，讓學生有寫好日記的自信

1．欣賞題目。眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛。日記中新穎別致的標題，一下子吸引了我的眼球，因此對閱讀日記充滿期待。如《感冒三部曲》、《退一步海闊天空》。

2.欣賞選材。生活就如泉源，文章猶如溪水。學生用心感悟生活，有自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也能用自己獨到的眼光如實地記錄生活環境，在他們的筆下“嬉笑怒罵皆成文章”。請欣賞：

“在合家團聚的春節，要獎金、拜年、“賣藝”……用自己的方式賺得盆滿缽滿，其樂無窮。”

“他們忠于職守，準確地向大家報告老師的行蹤；他們機智靈活，出色完成偵查任務，從未被發現。他們給我們緊張的學習生活帶來快樂。他們就是——班級偵查隊。”

……

3．欣賞語言。閱讀日記是一種享受，“文質兼美”是對他們日記最好的評價。那些精彩、經典的語言讓人拍案叫絕。

“9月10日、9月11日、9月12日，接連三天，我家喜事連連。第一件是慶祝做老師的爸爸、媽媽節日，第二件是慶祝我的11歲生日，第三件是慶祝中秋佳節。感謝老師，感謝拉登，感謝嫦娥！”

“福無雙至，禍不單行。剛剛向前走了一段路，又有一位平日要好的同學，手里拿著兩串烤鳥蛋。我閉上眼雙手合十，向老天禱告：‘看不見我，看不見我……’睜開眼，那位同學遞過一串：‘來一個？’看著油滋滋金黃色的烤鳥蛋，我垂涎三尺，險些脫口而出：‘要！’”

每周一放晚學前的一節課是日記評講課，我都會將學生日記中新穎的標題、獨到的選材、精美的語言制作成統一模板的幻燈片在班上展示，再配上《喜洋洋》的旋律和我熱情洋溢的贊美之詞。被表揚的學生充分享受日記成功的喜悅，也讓每一位學生產生寫好日記的自信。學生在日記中這樣寫道：

“又是星期一下午的語文課，我滿是期待地等著語文老師為我們讀日記。老師也許不知道，同學們多么愛聽他讀同學們的日記。被讀到的，表面上很淡定，其實心里不知有多高興；沒被讀到的，或喜形于色，或埋頭沉思，心里都在下決心，總有一天，我的日記也要被展示……”

三、選讀 ，讓學生有寫日記的牽掛

日記是一種慣性運動，僅憑一時的興趣是難以奏效的。欣賞別人的日記是一件輕松愉悅的事，但真的要寫日記，尤其是要堅持寫，則需要頑強意志做保證。如何讓更多的學生參與到寫法日記中來呢？努力把日記寫好呢？選讀是一種不錯的方式。在日記評講課上，任抽5位學生選讀自己一篇最精彩的日記，并請5位組長現場點評。

“到了抽同學選讀日記的時間了，我在心里默默地祈禱：神啊，佛啊，耶穌啊！保佑我吧……還沒我祈禱完，老師的聲音就響起來了：‘10號。’我中獎了，原本滿懷希望的心，一下就涼了一半。我迅速地翻開日記本，找了一篇自以為寫得挺成功的日記，拖著沉重的步子，百般無奈地緩緩走向講臺。我鼓足勇氣，開始讀了起來。大概是緊張的原因，開始有幾處饒舌了，還惹得底下同學的一陣哄笑。終于讀完了，我長長地舒了一口氣，幸虧我做了準備。”

日記選讀讓學生有了寫日記的牽掛，他們每天都在尋找寫作的材料，學會留心生活中的喜怒哀樂，試著表達自己的思考與看法。學生對寫作有了牽掛，靈感往往也會牽掛起他們。

（責編 韋 雄）