《一本男孩子必讀的書》教學設計

教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2.了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

3.領悟學會生存、學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學重點

理解課文內容，領悟學會生存、學會堅強的人生道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學流程

一、讀題導入，初步感知

1．讀題，這本書叫什么名字？主人公是？（教師板書：《魯濱遜漂流記》 魯濱遜 ）

2.認讀下面詞語：膠帶、粘補、觸礁、一艘船、愜意、筐子、又丑又笨、抽屜、緬懷、帆篷、馴養、鸚鵡、扉頁、愛不釋手。

理解下面詞語： 扉頁、愛不釋手。

過渡：《魯濱遜漂流記》這本書究竟寫的是什么內容使吳緬愛不釋手呢？

二、重點研討，深入理解

（一）自由讀書，交流。

魯濱遜在一座荒無人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

（二）你覺得小說的主人公魯濱遜是一個怎樣的人？（聰明機智又堅強毅力）

請同學們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強勇敢的詞句，并多讀幾遍。

（三）交流匯報，理解魯濱遜的聰明機智和堅強勇敢。

1．一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。

2．這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡做伴，做家具。

3.除此之外，他在島上還面臨著哪些困難？你覺得他的生活幸福嗎？

4.小練習：在荒無人煙的小島上，魯濱遜缺的是 ，但是，他不缺 。

5.小結：魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來學會了在惡劣環境中生存，還有了忠實的朋友、遠離了孤獨，最后得到了離開孤島的機會，從此也就結束了28年漂流的生活。

（四）學習名言。

過渡:聽了這個感人的故事，作者笛福也發出了這樣的感慨——

1．出示名言：

害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍。

自由讀幾遍。

讀吳緬的理解：“一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者、一個英雄。”

聯系實際說說你對這句話的理解。

（在困難發生的時候，不要退縮，不要向困難低頭，要勇敢地與它抗爭，這樣就有機會克服困難、戰勝災難、創造奇跡。）

教師舉例：學習、學騎車。（ 困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。）

分男、女生讀。

過渡：讀書的時候我們除了要理解文字所表達的意思，還要通過文字發揮豐富的想象，想象書中的情境和人物形象。吳緬在讀書過程中就在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子，我們欣賞吳緬想象中魯濱遜的樣子。

（五）齊讀課文14段。

想想：吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢。

（出示）：我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人。

你來讀——

相信這也是我們大家的心聲，齊讀。

三、揭示中心，提升認識

（出示扉頁）爺爺和爸爸送給吳緬的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，這希望是什么呢？

（希望他們的子孫都能像魯濱遜那樣聰明，那樣堅強；像魯濱遜一樣不怕困難，學會生存。）

板書：機智聰明、堅強不屈、不畏困難、學會生存、富有創造性。

四、拓展延伸，豐富認識

1.吳緬會不會把這本書傳給他的兒子？請你幫他寫幾句勉勵的話語。

2.假如他生的是個女孩，他會不會也讓女兒去讀這本書呢？為什么？

（女孩子也要讀一讀這本書。因為女孩子在生活中也會遇到各種各樣的苦難，也要面對、解決困難。看過這本書，她們同樣會受到啟發，變得勇敢、堅強，從而學會生存，成為一個成功者。）

五、作業設計

書是人類的精神食糧。像《魯濱遜漂流記》這樣催人奮進的經典著作鼓舞著一代又一代人，老師建議你們去讀一讀。課余時間，你還讀了哪些好書呢？能給我們大家推薦一下嗎？

（責編 韋雄）