《九寨溝》第二課時教學設計

設計理念

本教學設計力求體現《全日制義務教育語文課程標準》的精神，讓學生潛心會文，經歷閱讀實踐，在與教師、文本對話的過程中，反復誦讀積累語言，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，進而體現學生主體在閱讀實踐中自讀、感悟、鑒賞、吸納的學習過程，使學生真正達到“我心入書，書入我心”的境界。

教學過程

一、創設情景，激起學習興趣

上節課，我們知道了九寨溝是一個神奇的童話世界，想親眼看看那童話世界嗎？（觀看圖片）

看著這些畫面，你想到了哪些詞語？（學生交流）

作者游覽完九寨溝，情不自禁寫下了這樣的感慨：（引讀）雪峰插云，古木參天……詩情畫意的人間仙境啊！

無數優美的畫面組成了詩情畫意的九寨溝，但在作者的腦海里，這幾個畫面讓他回味無窮。讀讀這句話，你發現了嗎？

板書：雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑 異獸珍禽。

今天，讓我們跟著作者一起走進九寨溝，用心用情去感受那字里行間的詩情畫意！

二、品詞賞句，注重獨特感悟

自讀第三、四自然段，找出這些畫面讀一讀，印象深刻的畫面多讀幾遍，還可以在旁邊寫上一兩句自己的感受。

讓我們一起來說說畫面，找找句子，談談感受。

出示句一：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

預設（1）：讀完這句子，你想說些什么？還有補充嗎？

出示圖片，讓我們一睹雪山，讀好它。

預設（2）：你用讀展示了這樣的畫面（出示圖片），讓我們感覺到了高不可攀的氣勢、潔白耀眼的光芒。讀好它。

出示句二：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

談談你的感受。

（多）這大大小小的湖泊共有108個，你就說108顆寶石，請你再讀一讀。

（美）寶石給人美的享受，在這里，寶石就是指——。讓我們一起來美美地讀一讀。

真好，讀文字不但要入言，更要入心。當聽到“色彩斑斕”“清澈見底”這兩個詞語時，你仿佛看到怎么樣的畫面？（讀上面的句子，你還會有美的發現）

多美妙的畫面，走進它，感受它，讀好它。

課文描寫湖泊還有這樣一段話，自己讀讀。

出示句三：每當天氣晴朗時……五彩繽紛的圖畫。

你頭腦中有畫面了嗎？學生說。

找到這么美好的畫面，我們就能把這段話讀好。誰來讀？

讀得真流利，咱們想想，當你腳下踩著落葉，你的鼻子嗅著芬芳，你的手撫摸著湖水，深吸一口氣，讀一讀。

出示句四：由于河谷高低不平……蔚為壯觀。

“蔚為壯觀”中的“蔚” 就是“盛大”的意思，這里還有那個詞也寫出了這種意思？哪個同學發現了？

什么叫“白練”？

仔細看畫面，你仿佛聽到了什么聲音？

為什么有聲音的不同？

正是高低不平的河谷，形成了高低錯落的瀑布，讓我們欣賞到了蔚為壯觀的場面，讀出壯觀來。

九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。咱們就來贊美贊美她。讀總結句。

出示句五：這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。

1.讓我們來繼續欣賞畫面。

金絲猴

學生讀。你喜歡它的什么？

“體態粗壯”你抓住了它的外形，金絲猴的確和我們平常見到的猴不一樣。

“窺視”就是——。都不敢正大光明地看，哈，這是一只怎么的猴子？

真有趣，來，讀讀。

大熊貓

學生讀。大熊貓的什么吸引你了？

“憨態可掬”大熊貓是國寶，真可愛，人見人愛。

坐在如詩如畫的九寨溝中咀嚼竹葉，還“若無其事”，說說你怎么看。（很悠閑，很自在，很享受）

2.總結：異獸珍禽，九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境??！

三、情感釋放，促進感情朗讀

遠眺，九寨溝是一大幅詩情畫意的畫面；近看，九寨溝是一處處詩情畫意的景致，它是真正的 “童話世界” “人間仙境”。配上音樂讀讀三、四自然段，享受詩情畫意，享受讀書。

四、總結全文，構建整體認知

這節課我們來到了神奇的九寨溝，那里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽數不勝數，難怪作者會說——讀第五自然段。

五、升華拓展，引發寫詩欲望

作者游覽完九寨溝，寫下了這樣一篇優美的文章，今天我們也游覽了九寨，來寫首小詩怎樣？（出示）

九寨溝，一個神奇的童話世界。

那里的山峰，

那里的湖泊，

……

（責編 韋雄）