開放語文課程評價 演繹精彩語文課堂

“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看做師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。”葉瀾教授的這段話語深刻地闡明了課堂教學(xué)對于教師、學(xué)生的生命價值。

縱觀傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系，不難看出，其主要指向的是知識和技能領(lǐng)域，注重的是認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽視了認(rèn)知以外的情感、態(tài)度及價值觀，忽視了人的生命發(fā)展的多種需求，制約了新課程改革，阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐。針對這一現(xiàn)狀，我校教研組結(jié)合自身的課堂教學(xué)實踐，對《小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展性評價》進(jìn)行了研究，并建構(gòu)了能體現(xiàn)新課改精神的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系（見下表）。

新的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系從“學(xué)生學(xué)習(xí)”“教師教學(xué)”和“課堂文化”三個緯度出發(fā)，進(jìn)行了價值主體的轉(zhuǎn)移，即由以知識為主體轉(zhuǎn)向以發(fā)展為主體，以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。體現(xiàn)著如下的幾個特點：

一、以學(xué)生為主體的關(guān)注點

一直以來，課堂教學(xué)評價的關(guān)注點都是以教師為主體，即主要關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為。而新課標(biāo)則一再強(qiáng)調(diào)，教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展?fàn)顩r成為以上課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，這種評價體系要求關(guān)注學(xué)生在課堂上主動參與學(xué)習(xí)的積極性，專注于學(xué)習(xí)的時間；關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作與對話；關(guān)注學(xué)生的情感體驗和探索思考問題的過程……還要關(guān)注教師與學(xué)生之間的互動，關(guān)注教師是否重視學(xué)生獲取知識的思維過程，是否鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

二、“以人為本”的教學(xué)理念

新的課堂教學(xué)評價關(guān)注著人的生命發(fā)展，即所關(guān)心的不僅僅是人可以獲得多少知識，認(rèn)識多少事物，而是人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而得到彰顯，凸顯新課程“以人為本”的思想。

例如，教學(xué)了《三袋麥子》這個童話故事后，我組織學(xué)生開了一個小小的辯論會。辯論的題目是：土地爺爺心中有個疑問——這三個小動物，孩子們最喜歡誰？為什么？圍繞題目，各小組展開了激烈的爭論。最后形成了三個小隊，小猴隊代表說：“我們最喜歡小猴，因為小猴聰明又能干……”小牛隊發(fā)言：“我們喜歡小牛，因為小牛勤勞又節(jié)儉……”接著小豬隊也不甘示弱，著急地說“我們就喜歡小豬，因為小豬憨厚可愛，還是個美食家呢……”各小隊各抒己見，爭論不休，一時難分高下，最終把目光落在了扮演土地爺爺?shù)奈疑砩稀Ｎ椅⑿χf：“孩子們各有各的理解，講的都有道理，特別是小豬隊的發(fā)言能與眾不同，表達(dá)了自己獨特的見解。”

在平時的教學(xué)實踐中，我自覺運用新的課堂評價體系來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的意見。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自尊、自信的個性品質(zhì)，使學(xué)生愛思考、敢思考、會思考，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、 關(guān)注生命的課堂文化

新的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價立足于“課堂文化”這一緯度，凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的生命價值，發(fā)揮學(xué)生的主動性，賦予課堂教學(xué)以生命的意義。主要體現(xiàn)了如下幾個要點：①關(guān)注學(xué)生的價值取向。即關(guān)注學(xué)生生命成長過程中應(yīng)該確立的基本生命價值觀、人生價值觀念，把價值觀教育有機(jī)滲透在語文教學(xué)過程之中。②賦予學(xué)生生命的關(guān)懷。即尊重學(xué)生的人格和差異，尊重學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋＂坶W爍著智慧的光芒。這樣的課堂注重培育學(xué)生探索問題的思維方式，把思維方式的培育放在非常重要的位置。

在平時的課堂教學(xué)實踐中，當(dāng)我們把新的課堂教學(xué)評價帶進(jìn)課堂，新的課程理念滲透課堂時，不覺感悟到：我們的孩子活起來了，我們的語文課堂變得如此精彩。

（責(zé)編 張亞莎）