略讀課文教學(xué)要做到“五求”

目前，小學(xué)語文教材中有不少的略讀課文，面對(duì)課時(shí)不多的略讀課，教師應(yīng)怎樣開展才能達(dá)到有效教學(xué)呢？通過各種理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得略讀課文的有效教學(xué)要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

一、教學(xué)目標(biāo)——求實(shí)

略讀課文的教學(xué)目標(biāo)必須要整體把握，簡明扼要，抓住重點(diǎn)，把握文本的主要內(nèi)容、情感主旨以及表達(dá)方法，決不能求全、求細(xì)、求高，否則“魚和熊掌不可兼得”。

拿《香港，璀璨的明珠》為例，可對(duì)課文進(jìn)行導(dǎo)讀：欣賞了北國美麗的風(fēng)光，讓我們?cè)偃ビ斡[南海邊的香港。讀讀課文，說說課文是從哪幾方面介紹香港的，還可以和同學(xué)交流你所知道的香港。

這段話很自然地就把學(xué)生帶到了課文的主題中——感受祖國的美麗和富饒， 又引出了這篇略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法——通過自主學(xué)習(xí)和討論交流把握文章的主要內(nèi)容。因此，我們可以根據(jù)以上提示理出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——

1．根據(jù)文前閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，并通過理解課文了解把香港比作璀璨的明珠的原因。

2．采用跳讀、略讀等多種方法，品味語言文字，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的感情。

學(xué)生可根據(jù)這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 主動(dòng)展開課文閱讀。

二、教學(xué)內(nèi)容——求精

略讀課文的教學(xué)時(shí)間一般來說都只有一個(gè)課時(shí)，教師不可能在短短的一節(jié)課時(shí)間里對(duì)整篇文章進(jìn)行深入淺出地品讀和感悟，因此語文教師必須具有對(duì)略讀課文的內(nèi)容進(jìn)行刪減、取舍或者重組的能力。就拿課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)內(nèi)容來說，它的重點(diǎn)就是通過幾個(gè)事例讓學(xué)生理解父親說的那句話。因此，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我們不妨把它做這樣的取舍——

1．默讀課文4—14自然段，思考：從哪幾句話中看出“我”已經(jīng)把父親的教導(dǎo)記在心田，用線畫出。

2．交流反饋。

突然我眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)，制作和出售時(shí)裝呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？

3．通過這三句話的理解，讓學(xué)生明白“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的意思：有困難時(shí)，學(xué)會(huì)不言放棄；面隊(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，知道別出心裁。

通過這樣的設(shè)計(jì)就可以避免煩瑣的講解，文章的重點(diǎn)內(nèi)容也非常明確，而且在最后還可加入課外拓展和讀寫結(jié)合兩大環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)略讀課文的“整體把握，部分求精”的指導(dǎo)思想。

三、教學(xué)方法——求放

教材中編排了那么多的略讀課文，意圖就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。所以，教師在略讀課文的教學(xué)中要大膽放手，讓學(xué)生自己讀懂課文，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中形成獨(dú)立的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生真正從課內(nèi)閱讀逐漸走向課外自讀。教師大膽放手，讓學(xué)生自主朗讀、自主交流、自主發(fā)現(xiàn)語言的節(jié)奏和韻律，從而獲得自我發(fā)展，能為學(xué)生的課外獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)——求巧

特級(jí)教師王崧舟說：“閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要避免精讀課的講析，應(yīng)以練習(xí)設(shè)計(jì)為主，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語實(shí)踐中獲得語文能力的提升?！币虼?，在教學(xué)中，我們?cè)诓煌碾A段要盡可能設(shè)計(jì)一些有效的作業(yè)。

1.在整體閱讀階段，可以設(shè)計(jì)整體閱讀理解、思考和訓(xùn)練的題目。

2.在品讀精彩片段時(shí)，可以采用系列的語言實(shí)踐。如教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)：仿照課文第三段話，用總分結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“有時(shí)……有時(shí)”等詞進(jìn)行說話；看香港夜景圖，運(yùn)用文中的語句說說自己看到的景象。

3.總結(jié)提升階段的作業(yè)要提倡多樣化。在這個(gè)階段布置作業(yè)，一是有助于學(xué)生情感的升華；二是有利于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

第一，適當(dāng)補(bǔ)充，遷移閱讀。在浙江省第八屆閱讀教學(xué)比賽中，溫嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位教師在教完《刷子李》一課后，就設(shè)置了這樣的作業(yè)：引出同一作者，同一題材，同一出處的《蘇七塊》，讓學(xué)生體會(huì)奇人之奇以及文章的一波三折。

第二，感悟人文，真情告白。在教學(xué)的結(jié)尾，我們可設(shè)計(jì)一段心情抒發(fā)，讓學(xué)生的感情得到升華。如我在教《香港，璀璨的明珠》一課時(shí)，在了解了香港的歷史和香港回歸祖國的那一幕后，設(shè)置了這樣的作業(yè)：“同學(xué)們，你會(huì)用怎樣的語言祝福香港？祝福南海之濱這顆璀璨的明珠呢？請(qǐng)寫在文章的最后?！?/p>

五、自學(xué)時(shí)間——求足

讓學(xué)生自學(xué)永遠(yuǎn)是最好的教學(xué)方法。只有讓學(xué)生自己學(xué)，他們才能“會(huì)學(xué)”，才能“學(xué)會(huì)”。略讀課文教學(xué)最大的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，實(shí)施略讀教學(xué)要大膽放手，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去自讀自悟。

在教學(xué)《頂碗少年》時(shí)，我提出了一個(gè)要求：“課文結(jié)尾的省略號(hào)到底省略了什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)囍Y(jié)合故事內(nèi)容把它補(bǔ)充完整。”然后讓學(xué)生用大量的時(shí)間去自學(xué)、去討論，最后通過交流完成任務(wù)。學(xué)生回答完這個(gè)問題，這篇文章所蘊(yùn)涵的道理也就不需要教師再花大量的時(shí)間去分析了。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力得到了充分的培養(yǎng)與展示，教學(xué)效果不言而喻。

（責(zé)編 劉宇帆）