通過語氣詞朗讀 體會文章感情

《趕海》是蘇教版第六冊中的一篇課文，文中多處出現了語氣詞，課后習題中也提到了語氣詞，可見這些語氣詞既是文章的教學重點也是教師備課的著力點。語氣詞對小學三年級的學生并不陌生，但要指導孩子正確朗讀，并通過朗讀來體會文章所表達的思想感情，不是一件簡單的事。下面就以《趕海》一文中為例，談談如何指導學生讀好這些語氣詞。

一、比一比

“嘿，一只小海星被我抓住了！”

“一只小海星被我抓住了！”

要想讀好這個“嘿”，首先要知道海星是怎么摸的。學生一下子就能通過慢慢讀“摸呀摸”知道海星很難摸，所以一旦摸到了，一定會樂得笑出聲來。這時指導學生笑著讀“嘿”，學生很快就能感受到摸到海星的樂趣了。如果去掉這個“嘿”，學生讀了就會覺索然無味了。

二、演一演

“咦，怎么我的腳也癢癢的？”

“哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”

教師啟發學生：當我們有所疑問的時候，我們應該有怎樣的表情？讓學生皺著眉頭表現出一副疑惑不解的樣子，用上揚語氣來讀一讀“咦”。

教師接著追問：哪個聲音又解答了這個疑問呀？（“哦”）學生朗讀時恍然大悟的樣子油然而生。輕聲朗讀的“呢”既讀出了對大蝦的喜愛，也表達了捉大蝦的樂趣 。

三、想一想

“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。”

對這個句子，教師應引導學生想一想：當“我”沉浸在捏大蝦、征服大蝦的樂趣當中時，猛然發現小伙伴正低頭尋找著什么，不知道是什么更好玩的東西，這更激發起“我”的好奇心，迫切想知道答案，“哎”便脫口而出，聲音短而有力。雖然“哎”有它的讀音，但我們已經根據感情的需要把它進行變調讀了，

四、喊一喊

“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

一聲“哎喲”聲音很大很快，說明被螃蟹夾得很疼，雖然很疼但很快樂，喊的聲音越大越快樂！聲音越大越能體會到螃蟹的調皮、小伙伴的專注有趣。因此，應當讓學生喊一喊這個詞。

通過比比、演演、想想、喊喊把語氣詞教活，充分發揮語文教材的教學價值，給學生留下終生受用的知識。這樣，學生通過發自內心的聲情并茂的朗讀來發現語氣詞的巨大作用，產生真切的情感體驗，真正的感受到文章所表達的趕海樂趣。

（責編 韋雄）