傳承文明 承載歷史

隨著科技文明的發(fā)展，計算機已普及到千家萬戶，無紙化辦公也已成為時代的主題，作為中華民族幾千年文化瑰寶的漢字正逐漸淡出人們的視線。如今很多年輕人不再重視漢字的書寫，認為機器打印將會取代漢字的書寫，所以只要認識漢字就可以了，這種思想正在影響著我們的兒童。作為一名小學(xué)語文老師，我對學(xué)生在寫字時出現(xiàn)的諸多問題也深有體會，在學(xué)生寫字習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，寫字教學(xué)至關(guān)重要。

一、認清中年級寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)生的漢字書寫情況堪憂，寫字作為小學(xué)生的一種基本能力，其功能性正在逐漸喪失。

（一）錯別字連篇累牘

在批改學(xué)生的作文時，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的書寫中錯別字很多，我粗略地統(tǒng)計了一下：每篇作文的錯別字達到13.6個，字體結(jié)構(gòu)不規(guī)范，整體給人的感覺是凌亂。作文中，學(xué)生經(jīng)?；煜谓?，如“拔”“撥”等。無法正確區(qū)分同音字、音近字，也是學(xué)生的書寫弊病，如書寫“武”“慌”“添”“神”等字時，要么畫蛇添足，要么刪減筆畫。

（二）書寫姿勢不規(guī)范

在寫作業(yè)時，學(xué)生的用筆習(xí)慣不當(dāng)。執(zhí)筆方法是否正確，關(guān)系到筆的控制能力、運筆的靈活性、書寫的速度，直接影響書寫的效果。執(zhí)筆錯誤一旦形成，很難糾正。學(xué)生的坐姿習(xí)慣也存在很多問題。有的直接趴在書桌上書寫；有的側(cè)著身體，歪斜著作業(yè)本書寫，久而久之，字的筆畫也歪斜了，甚至連整個字、整行字、整頁字都一股腦地歪斜了。保持正確的寫字姿勢，有利于防止脊椎彎曲和眼睛近視等情況的出現(xiàn)，更有利于學(xué)生對漢字字體結(jié)構(gòu)的把握。

二、深層次原因分析

針對以上情況，我在進行了一段長時間的深入分析與研究后，找到了一些成因。

（一）家長對寫字的重要性認識不夠

很多家長對寫字教學(xué)的重要性認識不夠。隨著計算機的普及，很多家長缺乏對漢字重要性的認識，認為孩子的分數(shù)是最重要的，字寫得好壞無所謂，不重視寫字教學(xué)，造成學(xué)生作業(yè)書寫不工整、不規(guī)范等情況。家長的錯誤傾向直接影響學(xué)生的寫字態(tài)度，使部分學(xué)生對寫字教學(xué)產(chǎn)生錯誤認識。

（二）教師對教學(xué)的把握不夠

教師在教學(xué)過程中沒有把漢字書寫作為教學(xué)的重點，沒有把識字、寫字擺在突出的位置。小學(xué)中年級的教學(xué)重點已經(jīng)由認識漢字及對漢字結(jié)構(gòu)的把握向了解語句語義方向延伸，教師的主要精力放在對課文內(nèi)容的分析和講解上，擠占了學(xué)生識字和寫字的時間。一節(jié)課中，用來指導(dǎo)學(xué)生書寫的時間只有幾分鐘，識字、寫字成了一種點綴。這樣，不但加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而且不利于教師對學(xué)生的書寫的指導(dǎo)。

（三）小學(xué)生特殊的年齡特征

小學(xué)生的年齡較小，意志較薄弱，自我約束力或自控能力不強?？菰锏臐h字書寫與游戲相比，顯然后者對小學(xué)生更具吸引力。做家庭作業(yè)時，小學(xué)生在沒有被監(jiān)督的情況下，往往抱著“寫完就可以玩或者看電視”的心態(tài)去寫作業(yè)，漢字書寫的正確性和結(jié)構(gòu)的完整性是得不到保證的。長此以往，學(xué)生的書寫出現(xiàn)不規(guī)范、不美觀的情況是必然的。

三、有效提高寫字教學(xué)的策略

經(jīng)過這些年的研究，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，揚長避短，有的放矢，我認為寫字教學(xué)要做到以下幾點：

（一）家長需要從思想上重視小學(xué)生的寫字教育

家長是孩子的第一任老師，對學(xué)生的寫字教育影響深遠，家長積極的心態(tài)可以有效地影響和改變學(xué)生的寫字習(xí)慣。平時，家長需要嚴格要求孩子的書寫質(zhì)量，針對孩子出現(xiàn)寫字不規(guī)范的情況，選擇合適的字帖幫助他們糾正，使他們從小養(yǎng)成規(guī)范的寫字習(xí)慣。在適當(dāng)?shù)那闆r下，家長可以買一些學(xué)生喜歡的課外書，有意識地讓學(xué)生認真抄寫課外書，觀察學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的錯誤，及時調(diào)整，從而提高學(xué)生的寫字能力，提升字體的美觀性。

（二）教師嚴格把握教學(xué)度

教師作為教育主體，嚴格把握教學(xué)度能有效地提高小學(xué)生的寫字能力。在教學(xué)中，教師要把寫字教學(xué)當(dāng)做教學(xué)的任務(wù)，嚴格要求自己，確保課堂板書不出現(xiàn)錯字，保證書寫的美觀和規(guī)范，使學(xué)生在潛移默化的影響下認真要求自己。此外，教師還要在課后預(yù)留時間讓學(xué)生識字、練字，作業(yè)要求貴精不貴多。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生寫字基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是動力之源，根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，教師可以利用各種辦法來吸引他們，提高他們寫字的興趣。在教學(xué)中，教師要及時注意學(xué)生的點滴進步，并給予表揚和鼓勵，讓他們收獲榮譽感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮。教師也可以舉辦形式多樣的書寫比賽，激發(fā)他們的好勝心，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

2.良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生年齡小，可塑性強，易失性也強。教師可以利用投影、幻燈片、掛圖等教具向?qū)W生展示正確的握筆手勢及坐姿，以最直觀的方式刺激學(xué)生的認知，配合老師的講解及示范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

漢字，在博大精深的底蘊下，蘊藏著不可侵犯的民族尊嚴、崇高的民族意識和自強不息的創(chuàng)造智慧。兒童是一個民族燦爛文明的繼承者，未來需要他們來肩負，作為他們的引領(lǐng)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)好他們。

（責(zé)編 莫彩鳳）