核心問題

摘要：核心問題，是中學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點，核心問題對學(xué)生能清晰的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、踐行自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維能力及整理所學(xué)知識有著重要的作用。同時，也是能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從被動走向主動的因素之一，為此本文從何為核心問題，怎樣確立核心問題以及怎樣把它運用于教學(xué)等方面來談?wù)労诵膯栴}與中學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：核心問題；數(shù)學(xué)教學(xué)；統(tǒng)領(lǐng)

[中圖分類號]： G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生最初是源于生活中的實際問題的，久而久之才能發(fā)展成為一門科學(xué)。在古時候，人們拿繩子來計數(shù)就是就是想知道自己生產(chǎn)與生活用品的數(shù)量，從而幾經(jīng)匯集形成了我國古代的《周牌算經(jīng)》和《九章算術(shù)》等數(shù)學(xué)經(jīng)典。同時在西方，例如埃及幾何學(xué)的發(fā)明就是為了尼羅河流域的土地測量問題而產(chǎn)生的，所以無論在古代還是現(xiàn)代，不論是在西方還是東方它的產(chǎn)生都是為了解決問題。

不管在什么時候，即使在數(shù)學(xué)成為學(xué)科后，它突出的特征就是以問題為核心。如今是一個變化萬千的社會，人們?yōu)榱四軕?yīng)對這一社會也必須具備對實際問題進(jìn)行有條理的分析和預(yù)測的能力，這樣才能在面對問題的時候制定出有效的解決方案，對問題做出最好的解答。從而重視問題解決已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的鮮明特征。

一、何為數(shù)學(xué)的核心問題

核心問題，就是在教學(xué)過程中所遇到的諸多問題當(dāng)中最能鍛煉學(xué)生的思維能力，最利于學(xué)生的思考

最能反映問題本身的那個問題。學(xué)好核心問題就能讓學(xué)生更好地理解和掌握新知識、更好地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，針對具體教學(xué)內(nèi)容，提出自己創(chuàng)新的想法和方案。美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯就曾說過，核心問題在數(shù)學(xué)中占有著重要的位置，不可替代。

同時，核心問題也還是對于數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)所提出的問題；是學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的來源且在重要的地方提出的指導(dǎo)性問題，就如學(xué)生在求圓柱體的體積時教師要專注“圓柱的體積怎么計算”，“怎樣運用圓柱體體積的求算公示”等問題，從這些問題學(xué)生可以總結(jié)思考、以獲取答案。

此外，核心問題還可在學(xué)生困惑時給予指引和啟發(fā)。就如：比和除法都有相同的性質(zhì)，從而學(xué)生可以根據(jù)商的定律來預(yù)測比會有怎樣的定律，并拿例子來應(yīng)證，這就是比較有效率的教學(xué)方法，對學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用。不過核心問題還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定，需要老師來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識，學(xué)會掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的基本思想。

二、確立數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題的必要性

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，提出問題比解答問題更為重要，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要及時的提煉并以此來作為教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（一）、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。按一般的授課內(nèi)容來說，核心問題都是針對教學(xué)的難點和重點而來的，要是學(xué)生能把核心問題都掌握了，那么對于課本的重要知識也就掌握了。

（二）、提高學(xué)生的思維能力。因為，核心問題的提出和解決都是經(jīng)過一番思考過程而來的，學(xué)生要是能掌握核心問題就能歷練學(xué)生的思維能力。

此外，對核心問題的學(xué)習(xí)和認(rèn)知還能提高學(xué)生在教學(xué)中的各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、如何把核心問題融入中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)核心問題的確立是個復(fù)雜的話題，涉及教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師自身的數(shù)學(xué)理解以及對教學(xué)實踐的認(rèn)識等諸多要素。筆者認(rèn)為，確立數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題需要關(guān)注以下幾個方面：

（一）、準(zhǔn)確掌握好教學(xué)內(nèi)容。

所謂的掌握好教學(xué)內(nèi)容，就是要讓學(xué)生知道老師在教什么，這樣就會幫助學(xué)生梳理清教學(xué)內(nèi)容的知識，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材的知識。而學(xué)生真正的弄弄明白學(xué)什么之后，教師才能把核心問題的教學(xué)方法融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而才能把核心內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)想結(jié)合。

（二）、找到教學(xué)的重難點。

每節(jié)課的知識點在知識體系和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的地位和作用都會不同，從而教學(xué)中教師在授課時就特別強調(diào)重點和難點。所以，教師在知曉知識點之后，還需要對書中的其他知識點進(jìn)行解析，特別是從班級學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，就更要合理地確定教學(xué)重點和難點以便找到核心問題，并把它與教材結(jié)合。

（三）、教學(xué)中要做到會問、善問

對疑難問題的疑惑是學(xué)生掌握知識的一把金鑰匙，通過提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和激情，從而能開發(fā)學(xué)生的潛能。為了做到如此，首先教師就要營造民主自由的疑問學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺問題時時都在，讓學(xué)生趕到質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而學(xué)會提問讓學(xué)生成為真正的知識的發(fā)現(xiàn)者。

在學(xué)生學(xué)會疑惑，提問之后還要做到善問，此外教師還要注意適時的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價。在教學(xué)的過程中，教師首先要對學(xué)生的提問給予肯定和鼓勵，這樣才能助長學(xué)生的提問熱情。其次，教師還應(yīng)讓同學(xué)之間相互評價其效果，這樣才能發(fā)現(xiàn)不足，共同進(jìn)步。

總之，核心問題在中學(xué)教學(xué)著有著獨一無二的地位。不過其重要作用只有在和教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，才能彰顯其價值，為此，竭盡全力地把核心問題教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合才是教育目的之所關(guān)注的，這樣才能真正為學(xué)生做出幫助。

參考文獻(xiàn)：

1、朱瑛. 選擇恰當(dāng)內(nèi)容 提高教學(xué)效率[J]. 云南教育（小學(xué)教師）， 2010，（11）

2、朱瑛. 選擇確當(dāng)內(nèi)容 提高教學(xué)效率[J]. 遼寧教育， 2010，（06）

3、馬環(huán)才. “眼”教學(xué)內(nèi)容的一點改進(jìn)[J]. 生物學(xué)教學(xué)， 1989，（04）

4、段永秀. 處理教學(xué)內(nèi)容的新思考[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考， 2001，（08）

5、劉中頊. 教學(xué)內(nèi)容微調(diào)在教學(xué)改革中的意義[J]. 湖南教育， 2003