關于高校家庭經濟困難學生培養的幾點思考

摘要：伴隨著高等教育的改革和發展，高校招生規模逐年適度增大，家庭經濟困難學生已經成為高校中的一個特殊求學群體，他們的培養工作給高校帶來了新的挑戰。對家庭經濟困難學生的幫扶要給予比普通學生更多的關注，要從物質與精神上兩方面給予人文關懷與幫助。本文從培養一位典型高校貧困學生的案例出發，探討了切實做好家庭經濟困難大學生培育工作的一些對策。

關鍵詞：家庭經濟困難學生；案例；對策；思考

[中圖分類號]：G522.74 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-02

隨著我國經濟的深入發展，城鄉一體化進程不斷加速。社會的變革對高校教育的影響也在不斷擴大。近年來由于高校擴招使得在高校生源中來自貧困家庭的子女數量連年攀升，其在整個生源中所占的比例已不可忽視。在2005年召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議中，胡錦濤同志提出了“要進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，大力培養造就社會主義事業建設者和接班人”的要求。國務院也發布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。大學階段對于家庭經濟困難學生來說是一個非常重要的階段，不僅因為大學是一個知識儲備、能力增長的階段，更因為大學是一個心理走向成熟和穩定的時期。對家庭經濟困難學生的培養已逐漸成為我國所有高校所必須面對的問題1。筆者就高校家庭經濟困難學生的培養問題，選取了一名典型同學作為研究對象，并進行了連續兩年的追蹤觀察，以此引出關于高校家庭經濟困難學生培養的幾點思考。

一、案例概要

小A，女，系我校2010級的一名普通學生。從入學報到之初就給筆者留下了深刻印象。當時小A向學院志愿者咨詢報到的流程時，臉已紅到了耳朵根，講話也極為小心，表現得十分膽怯。當提到要繳納學費時，小A已低頭不語。經筆者再三詢問，小A才說出了其中苦楚：其出生于貧困山區的農民家庭，由于經濟收入少，父親又因身患重病而癱瘓在床，再加還有一位正在上高中的弟弟，家里幾乎拿不出一分學費，這次來報到還是借了親戚幾百元才來的，更不用說幾千元的學費。在學校綠色通道政策的幫助下，小A終于完成入學手續。在校期間，小A腳踏實地，一心撲在學習上。上課、自習都按時出席，唯獨少了些大學生所應有的活潑與陽光。總體來說，除了性格上有些內向，在其他方面，小A都是個品學兼優的好孩子。

二、案例分析

對于家庭經濟困難學生，他們一般承受著比普通同學更多的經濟壓力，從普通意義上來說，在大學階段會因此出現三種分化趨勢2。其中一種由于家庭經濟的貧困，因此對于父母的付出體會得更深，對于國家、社會和學校對他們的關懷和幫助也感受的更為深切。他們會十分珍惜得來不易的學習機會，專心學習，努力工作，在校期間能夠做到勤儉節約、吃苦耐勞、遵紀守法、勤奮學習、熱心公益、心懷感恩等等，能夠以積極、健康的心態來面對經濟上的困難，有較強的意志力，能夠很好地管理、控制自我，努力學習，積極進取3。另外，也有一些家庭經濟困難學生過于依賴家庭，不愿通過勤工助學等工作賺取生活費，而是完全等著學校的減免學費或生活補助，存在著等、靠、要的心態。還有一些家庭經濟困難學生因為家庭經濟的貧困而產生強烈的自卑感，把自己封閉起來，不愿與周圍的人溝通，極少參加集體活動，有時對比其他生活比較富裕的同學，而自己卻承受著巨大的經濟壓力，因此會出現對自己否定、對家庭不滿等消極的心態，最終導致對生活、學習沒有積極性，對未來喪失信心，容易產生孤僻、自卑、焦慮、嫉妒等心理問題4。

根據小A的入學資料，按照學校關于對家庭經濟困難學生資助條例的規定，在三個貧困等級中5，即普通困難、比較困難、特殊困難，小A的家庭屬于典型的特殊困難類。在同學們眼中，小A是總是樂于助人、上課認真聽講、尊敬師長，可以說小A是一位品學兼優的好同學。課余時間，小A主動承擔了一項勤工助學崗位，工作也十分努力，得到了相關老師的認可。在經過對小A一段時間的觀察后還發現，課間總是一個人坐在位子上，但并未表現出對生活和學習任何消極的態度，也極少表現出對某事物的強烈愛好，整體來說小A有些自卑心理、性格內向、不愛與人溝通，但心地善良、品行良好。

三、工作對策

相對于其他學生，家庭經濟困難學生在生活、學業、精神及能力方面都存在一定欠缺，需要老師、同學甚至家長傾注更多的關懷才能使其順利成長。根據小A的具體情況，本著“以人為本，以愛為源”的原則，通過耐心、細致的分析，為小A量身訂制了能力提升方案：

在生活方面，有針對性的加強對小A的資助力度。首先，向小A系統的講解了學校對于經濟困難學生的資助政策，鼓勵小A積極申請國家生源地信用助學貸款和校內勤工助學崗位。通過此舉，小A每學年的學費、住宿費和生活費得到了保障，基本解除了小A學習的后顧之憂。其次，在條件成熟的條件下，鼓勵小A參加大學生兼職活動和志愿服務活動。通過充實課外活動，不但讓小A進一步減輕了經濟壓力，并且開闊了視野，增強了其與人溝通交流的自信心。最后，通過細致介紹學校、學院的相關獎勵政策，為小A進一步明確努力方向。

在學業方面，主動關心學業進展情況，為其營造良好的學習氛圍。一方面，通過與任課老師溝通，讓老師多關注小A的學業進展，在課堂練習、作業方面，多給小A課堂表現機會，及時鼓勵，增強其自信心。另一方面，通過與班委同學、同寢室同學溝通，在生活和學業上為其營造良好的學習氛圍，使其感受到大集體的溫暖與鼓勵。

在精神方面，高度重視小A的心理健康教育以及與她的溝通方式和技巧。首先，加強日常談心工作，隨時關注小A的學習和生活困難，時刻讓學生感受到來自老師的關懷。其次，不斷完善教育工作方法，遇事多鼓勵、多支持，在談話中不斷滲透感恩教育。再次，做好學生典型事跡的宣傳，為小A樹立良好的榜樣，教育其正確認識貧困、理解貧困，幫助小A樹立正確的人生觀。最后，加強與小A家長的溝通，讓家庭看到生的希望和未來，并通過家長進一步增強小A的自信心。利用寒暑假時間，對小A家庭進行走訪，了解其生活、成長環境，并讓小A了解父母生活的艱辛。

在能力方面，引導小A積極參加第二課堂活動，促使學生能力全面發展，從而在生活中加強小A對自我的認識和管控。其次，通過多種方式強化小A進行素質拓展，如鼓勵多聽勵志講座、多看勵志電影、多讀有益書籍、參加實踐活動等等，促進其全面發展，提高社會競爭力。

通過以上措施的執行，在經過兩年時間的鍛煉之后，小A已經由原來剛入學時連說話都不敢大聲的羞澀、充滿自卑的女孩，成長為一位積極向上、自立自強、積極適應校園和社會的大三女生。不但學習成績由前進到班級上游水平，還多次登上校級舞臺表演節目、展現自我。有理由相信，小A已經為踏入社會、開始新的人生旅程做好了準備。

四、結論

大學生是祖國的希望，是社會主義事業的建設者和接班人。大學生的培養關乎祖國的未來，對于家庭經濟困難的學生，更要傾注比普通學生更多的關懷。通過本案例的分析與觀察，對我們今后進一步做好家庭經濟困難學生工作有以下三點啟示：

1 、繼續深入細致地做好家庭經濟困難學生的資助工作。隨著高校家庭經濟困難學生人數的不斷增加，要解決好高校家庭經濟困難學生的培養問題，首先解除他們學習的后顧之憂，重要的一點就是充分發揮國家資助政策，做好對家庭經濟困學生的幫扶工作，從而為他們在大學階段全面發展打下良好的基礎。

2、必須大力加強家庭經濟困難學生的心理健康教育和感恩教育。人格健全、心理健康在任何時候都是衡量大學生的重要標準之一。許多家庭經濟困難的學生由于生活條件和個人綜合素質能力與其他同學有一定差距，從而產生心理上的自卑感。有必要開展各類心理輔導活動，增強家庭經濟困難學生的心理素質、抗干擾能力和心理承受能力，形成良好的心理品質。感恩教育則是學生思想政治教育的重要方面，在工作中要通過學生的直接參與去體會到感恩的真諦，逐步學會感恩父母、感恩師長、感恩自然、感恩朋友、感恩社會。只有這樣才能形成正確的人生觀和價值觀。

3、進一步提高和加強家庭經濟困難大學生的綜合素質和學業、職業生涯規劃。從一般意義上來講，家庭經濟困難學生自身綜合素質相對較差，學業和職業能力也受到局限。在大學階段，通過一對一輔導的方式不斷明確家庭經濟困難學生學習和就業的努力方向，有計劃得引導其完成自己的學業和職業生涯規劃，并在此過程中，通過各種方式不斷提高其綜合素質，最終完成對家庭經濟困難學生的培養工作。

參考文獻：

1、尹春蘋.淺析新形勢下高校思想政治教育工作面臨的挑戰與對策[J].才智，2007.3

2、李從松.中國大學貧困生研究[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

3、 張春燕等.當代高校貧困生心理分析及解決方法[J].中國科技信息，2008（1）.

4、安姝.也論思想政治教育的人文關懷[J].北華航天工業學報，2007（2）.

5、馬銘啟.高校貧困生問題及對策研究[D].天津：天津大學，2006.