新課程背景下教師課堂教學控制的研究

摘要：課堂是完成教學任務的基本大環境，教師是完成教學任務的引導者和執行者。課堂教學改革是學教育改革的重點任務之一，也是一個被廣泛探索、蘊含豐富、不斷創新的研究領域。通過努力探索，不斷嘗試開發和利用好課堂這個大環境，作用于受教育者，使學生通過學習、模仿、強化，獲得扎實的理論基礎、活躍的實踐動手能力和一定的創造能力，從而提升學生綜合能力素質，及時現如今新課程背景下教師課堂教學所要實現的核心目標。

關鍵詞：新課程；教師；課堂教學；活躍度

[中圖分類號]：G642.421 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

引言

教師對課堂教學的認識、價值、結構、范圍、深度、進度等的控制直接影響教學行為及教學效果，從而影響教學目標的實現。在新課程背景理念的指導下，“有效教學”是教師面對學生、教材和課堂的重要思想。所謂“有效”，不能簡單地理解為實現教學目標就可以，也不能單純的考核教師完成教學任務與工作量的多少來衡量教學效果的效能。簡而言之，新課程理念背景下，教師應該從教學理念、教學策略或技術、教學設計、學生互動等各個環節，制定和實施有效的教學活動。以激發學生的學習興趣為切入點，為學生掌握學習方式和認可自己搭好平臺，幫助學生將所學的理論知識轉化為實際動手能力，引導和幫助學生不斷地整合新舊知識，加速學生創新意識的形成和創新能力的培養。促進學生學習能力、認知能力、綜合素質的全面提高，從而真正實現新課程理念。本文著重探討了新課程理念下教學觀念、學習方式的轉變。

一、新課程背景下教師課堂教學控制的意義

新課程背景下“向課堂教學要質量”，這句話體現了社會、學校、受教育者對課堂教學效能的高度重視。課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效能是關鍵。要提高課堂教學的效能，首先要準確了解和準確地把握學生個體的智力水平、心理特征、基礎現狀等狀況，以便能夠在制定教學計劃、實施教學活動的過程中做到對癥下藥、因材施教、因人而異，這樣才能收到良好的教學效果。 良好的課堂氛圍是提高課堂教學效果和維持教學活動正常有序進行的根本保證，所以，很多學校都很重視校風、學風的建設，重視和諧校園文化的構建。良好的校園文化氛圍是對學生進行理想教育、人格教育、思想政治教育、社會道德教育、職業素質教育的大課堂，有助于讓學生在課堂上保證正常而積極的心態，有助于教學效率的提高。

1.教師課堂教學控制能有效培養學生的自主、自覺地自學能力

總體來說，國內各級各類學校在校學生自學能力總體水平相對較低。出現這種現象的主要原因是，我國傳統教育留下的后遺癥，學生大多處于被動式學習，學習的自發性、主動性較差，缺乏明確的學習目標，自我認識與對社會的認識不足等。通過教師課堂教學控制，讓學生從學習理念、觀念、認識及實際行動上充分清醒過來，并逐步過度，實現學生個體社會化。將學生作為學習的主人，增強了學生的主動性、自發性。（1）尊重學生，是學生樹立自信；（2）激發興趣，是學生感受成功；（3）促使學生自主、自覺學習，培養和發展學生個性；（4）營造和諧課堂學習氛圍，增強互動體驗。

2.教師課堂教學控制能有效提高教師課堂教學效能

通過實行課堂教學控制，有助于教師采取和運用合理、有效的教學手段，從而提高課堂教學效率的成效性和效益性。在有限的課堂時間內，實際實施的教學內容和學生掌握的比例越高，說明課堂教學控制的成本就越低。課堂教學過程中有效教學時間所占比值越高，教師輸出的知識和學生能夠消化吸收掌握的有效部分就越多，課堂教學效率就越高，反之則越低。

3.教師課堂教學控制能有效促進主題教學模式的實現

主題教學模式充分實現體現了“以學生為主體、教師為主導”的現代教學理念，它體現了以學生為本，倡導在教學過程中注重人文關懷，強調師生間合作、學生間合作。通過特定的情景教學促進師與生之間、學生之間更多的“互動”，并通過教師組織課堂教學控制來保障預期教學效果的獲得。這種模式有助于學生知識結構的合理搭配，培養了學生自主學習、自我管理、合作互助與探究的能力，有利于培養創新人才，主題教學能通過對教學材料進行創設有意義的聯接，為學習者建立真實化的學習環境，從而更好地發揮他們的學習潛能。

4.教師課堂教學控制能有效確保課堂教學活動的順利進行，從而達到新課程背景下教育目標的實現

（1）教師課堂教學控制是實施教學情緒控制的前提；（2）教師課堂教學控制是實施教學時間控制的關鍵；（3）教師課堂教學控制是實施教學內容控制的核心；（4）教師課堂教學控制是突出學生主體地位的根本。

5.課堂教學承擔著重要的社會責任，其直接責任就是使學生社會化

（1）教師課堂教學控制使學生學會自我認知；（2）教師課堂教學控制使學生學會認識自然；（3）教師課堂教學控制使學生學會認識社會；（4）教師課堂教學控制使學生學會適應社會。從而實現學生個體的社會化進程。

6.促進教師課程觀的形成

（1）教師要正確理解課堂教學控制的意義，明確自己在課堂上的角色定位 ；（2）教師不斷提高課堂的教學藝術，激發和保持學生的學習興趣 ；（3）教師要緊緊圍繞“成人、成才”教育目標，促進學生全面發展；（4）充分發揮課堂教學教育、管理、評價的作用，培養高素質、創新型學生。

二、新課程背景下優化教師課堂教學控制的幾點建議

1.推動課堂教學人本化改革，構建學習型校園。

2.大力發展校園文化，構建開放型教學文化 。

3.整合各類型教育教學資源，搭建課堂教學現代化信息平臺。

4.搭建課堂教學互動平臺，構建和諧生態化課堂。

5.引導學生學習方式的轉變，養成 “樂學、活學、會學、善學” 的習慣。

6.構建新課程背景下課堂教學系統。

7.建構新課程背景下課堂教學評價體系。

參考文獻：

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