寓健身于體育游戲教學之中

摘要：本文通過體育游戲教學實踐，對體育游戲的教育功能和健身效應進行了分析與探討，對堅持《課標》理念，完成體育教學任務、培養學生鍛煉興趣、養成學生鍛煉習慣、提高學生終身體育觀點等提供了良好的發展思路。

關鍵詞：體育游戲；教育功能；快樂效應；體育觀點；發展思路

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

一、前言

體育游戲是體育的積極因素，是少年兒童最喜歡的一種活動，是由一定的情節、規則、結果等要素組成，具有思想性、趣味性、競爭性、娛樂性、實效性等特點。是體育教學中不可缺少的重要內容，體育課中占有較大的比例。在素質教育深入發展的今天，游戲教育更加被廣大體育教師看好。新課標教材，大部分是以游戲形式來安排。游戲以獨特的活動形式吸引著學生，調動學生學習積極性和主動性的發展。學生游戲起來，興致勃勃，不知疲倦，玩得開心、情緒愉快。不僅是少年兒童所喜愛的綜合性的體育活動；而且有利于學生個性的發揮和不同方面教育及身體鍛煉，適合他們特性。是促使少年兒童認識自然和社會，促進學生身體正常發育，加強組織紀律性，增進同學間的了解和團結友善、聽從指揮、熱愛集體、發展智能的教育紐帶。

如《投彈打靶》游戲，我先把四個敵人的頭像掛或畫在黑板上，并講述侵略者的罪行，加深學生對侵略者的刻骨仇恨。老師再一邊講解，一邊示范動作，重點突出投擲時要“背后過肩，肩上屈肘，自然揮臂”，強調投擲方向，高度和投擲的準確性。然后，學生在老師的統一口令下進行小組競賽，以投擲動作正確性和投擲準確率為標志，得勝組及時給予表揚、鼓勵。對理解能力差，動作不協調的學生還個別輔導，使之弄懂投擲的科學道理。這樣，學生不僅鞏固了投擲技術，提高了投擲能力，發展了上肢力量；而且激發了學生的愛國熱情，立下了從小好好學習文化知識，好好鍛煉身體，學好本領，長大保家護國，為人民獻身的雄心壯志。

實踐證明：游戲不僅具有良好的思想教育內涵，又是一種極好的教學組織形式，深受廣大師生們的喜愛。所以，深化游戲教學改革，探索游戲教學發展思路，不斷提高游戲教學質量，對實踐教學目標，都具有十分重要的意義和作用。

二、游戲教育功能與健身效應

1、加深學生對體育的認識

體育游戲以它的內容、情節、形式和娛樂性，吸引著廣大的少年兒童。因而，有助于培養學生學習參加體育活動的興趣。在教學過程中，教師把那些日常生活中經常碰到的生活事例、而又比較簡單的基本動作，創編成游戲內容，借以啟發學生的練習熱情，使學生學得明白，學有所得，練有所獲，付出汗水，樂在其中。如《角力》、《斗雞》《兔跳》等，學生通過游戲，不斷提高對體育的認識，豐富學生自然知識水平，養成鍛煉經常的良好習慣。

2、增強學生的意志品質

體育游戲，通過學生親身參加來完成。幾乎所有的游戲教材的內容都有一定的生理負荷，有的強度還較大，不是輕而易舉地就能完成的，必須付出一定的體力。特別是一些帶有對抗性和競爭性的游戲，更要付出較大的努力，以滿足他們爭強好勝的心理。

3、培養學生的競爭意識

游戲活動與奧運會的許多比賽項目有著密切的聯系，如投擲、跳躍等項目，它們多是由民間的游戲活動演變而來，經過不斷地發展日趨完善，這種內在的聯系使得游戲活動也具有強烈的競爭性。游戲活動中培養競爭意識是非常必要的，競爭意識的培養，是符合社會和時代發展需求的。

4、啟發學生的思維，培養學生的個性

很多游戲，都是以爭奪最后的勝負而告終的。如“跳螞蚱”游戲，怎樣才能跳得快而不散；“傳球接力”游戲，怎樣才能傳得快而不失誤；都要通過積極的思維，選擇或創造最佳的方法。而方法的選擇和創造，還必須考慮個人的特點和能力。特別是集體性的游戲，還有一個戰術配合和戰略安排的問題。在游戲的教學過程中，教師運用生動形象的語言啟發誘導，使學生積極進行思維，在游戲中充分顯示個人的智慧與才華。在裁決游戲勝負的結果時，教師根據學生爭強好勝，樂于表揚的心理，給予恰如其分的評價，充分肯定學生的積極精神與創造力，使學生的心理得到最大的滿足。這樣，就能使學生遇事先動腦，克服盲目性，既開發了智力，又發展了學生的個性。

5、利于學生的組織紀律性和集體主義精神的形成

體育游戲在形式和方法上，基本都有嚴密的組織與具體的要求。特別是一些競爭性、對抗性的游戲，除有嚴密的組織與具體的要求之外，又附有比賽的規則。而游戲規則，就是游戲時必須遵循的指令和法規。

6、全面增進學生的身體健康

游戲教材，包括跑、跳、投、攀爬、平衡、對抗和各種表現動作等。這些教材，不但能鍛煉上、下肢，又有全身的活動。所以對全身各部的骨骼、肌肉都有良好的影響，對正處于生長發育階段的學生來說，有著良好的促進作用，并有效地保證他們正常的生長發育。

綜合上述，由于游戲教材的內容，大部分是人們日常生活所需要的實用技能和簡單的活動。所以，學生十分容易或樂意接受，它集音樂、舞蹈、健身為一體，體現了樂教、樂學、互動性強的教育優勢，完全符合教育發展規律，學生化被動為主動，化厭學為樂學，在樂中尋找知識、尋找刺激、尋找舒心、尋找快樂，使之學了還想學。

三、結束語

游戲，作為一項體育活動內容，它是小學體育教學的重要組成部分，占有相當大的比重。作為一種教學形式，它又是使學生掌握體育基本知識、基本技術和技能，改善健康狀況，提高健康水平，全面鍛煉身體，增強體質，增進健康，向學生進行思想品德教育的有效手段。所以，不論從哪個角度講，都是不容忽視的。游戲教學質量的好與否，直接影響各年級體育教學目標的實現，對學校體育教學的總目標的實現也是有著直接關系。所以作為一名體育教育工作者，必須明確游戲及游戲在實現學校體育教學目標中的重要地位和作用，努力鉆研和不斷改進游戲教材與教法，不斷探索游戲教學規律，才能不斷地提高游戲的教學質量。使游戲及其教學在實現學校體育教學目標中起著重要作用，得以充分地發揮其功能。據統計，一個40名學生的教學班進行了游戲活動的內容和方法之后，自覺、自愿參加體育游戲活動的比率，由原來的60%提高到100%。學生們主動參與意識增強，改變了被動學習局面，體育活動能力大大提高，教學效果顯著 。

參考文獻：

1、江西教育學院汪忠亮教授文集。