幼兒音樂教育情景教學方法初探

摘要：幼兒音樂啟蒙教育對幼兒開啟智力和培養良好情商具有重要的意義，幼兒音樂教育區別于學校教育，需要多啟發，讓幼兒多參與，通過形式多樣的音樂活動，再現音樂情景，有利于調動幼兒的興趣，并從多方位讓幼兒的思維能力受到訓練。

關鍵詞：幼兒教育；音樂教學；情景再現方法

[中圖分類號]：G613.5[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

音樂是一種無國界的語言，通過音樂，人們可以感知演奏者是悲是喜，并被音樂所感染，一首好的樂曲往往能夠一代代地陶冶人們的情操。同時，音樂還是訓練人類思維的一種很好的手段，音樂家一般都擁有比常人發達的左腦，而左腦恰恰就是控制人類語言記憶能力的部分，科學實踐證明，通過音樂的啟蒙教育，幼兒的記憶力、想象力、創造力可以得到明顯增強。在孩子幼兒時期，開展適度的啟蒙教育，對培養幼兒良好的心理，提高孩子的智力，促進其健康成長具有重要的意義，因此幼兒音樂啟蒙教育日益得到社會的廣泛重視。

但是，在幼兒音樂教育過程中，也存在著一些誤區。一是部分家長望子成龍，以為孩子只要掌握了音樂，就能夠把握好了良好思維的方向，把音樂啟蒙教育等同于素質教育，教育不考慮自己孩子的興趣點，看見別人家孩子學樂器，哪怕自己孩子根本不想學，甚至連發聲的音韻都拿捏不準，卻還要一家人節衣縮食，買來昂貴的樂器逼迫孩子練習，須知音樂啟蒙教育的規律與其他教育一樣，如果脫離孩子的興趣愛好，勉力而為，孩子不但學不到什么東西，甚至會影響他們的身心健康。二是當今社會的音樂普及教育功利化明顯，教師素質良莠不齊，有些社會上的音樂教師僅僅經過簡短的音樂技能培訓，對教育規律既不了解，更談不上知曉教育心理，教學不考慮因材施教，對于幼兒的實際學習能力缺乏詳細的了解，只要家長交得起錢，一個幼兒興趣班30人、40人便成為常事，對幼兒的音樂教育一味灌輸，家長雖然陪進了大量的時間，孩子卻始終學不進去。因此在對幼兒開展音樂啟蒙教育的方式、方法至關重要，如果盲目采取對待大孩子的教學方式，不但起不到效果，甚至還會影響幼兒的心理健康。近年來，筆者采取音樂情景再現的教學模式，即根據幼兒的心理特性，加強游戲在音樂教學過程中的份量，寓教于樂，探索出一種幼兒與家長間、幼兒與幼兒間、幼兒與其他成人間共同參與互動的趣味式的音樂教學模式。

該模式的教學程序如下：導入背景—主題討論—游戲體驗—掌握樂曲。主要特點是：教學活動從介紹背景開始，然后，通過多種游戲形式，多角度多方位把學生引導進入特定的意境，最后產生掌握樂曲的欲望，積極投入學習的過程。

該模式是一種活動性的教學方式，因此，游戲的前期策劃設計，成員間的互動表演，是至關重要的。

1、強化互動參與。只有讓幼兒與課程有較好的互動，讓他們參與到課程的每一個環節，才能引起他們濃厚的學習興趣，互動參與可以分為三種形式，第一種是感官參與，如聽音樂，看多媒體等；第二種是思維參與，如談感想，作搶答等；第三種是肢體參與，如到臺上開展表演。

2、欣賞融入，即通過開展音樂活動，使幼兒了解了音樂的背景，并通過引導他們欣賞音樂旋律，使他們融入音樂，在幼兒音樂教育中，只要師生共同努力，集體音樂活動形成的“音樂磁場”，一定能夠把幼兒帶入音樂的世界，與音樂融合在一起。

“在玩中學”、“在樂中學”是一種現代的教育理念。幼兒階段的學生想要依靠抽象的理性的教學模式來開展教育，既難以引起他們的學習熱情，也難以讓他們學好，只有把靜態的音樂變換成動感的游戲，以游戲的方式開展音樂活動才能激發幼兒學習音樂的興趣。

音樂活動要具有較強的創造性，這是由音樂藝術的特點所決定，在情景再現的音樂教學中貫穿創造性的音樂活動需要付出較多的策劃努力。教學活動不能單純以教音樂為目的，而是必須以人文主題作為統領，活動內容包括表演、創造、鑒賞等。教學活動可以從任意的地方切入和結束。

下面即是一個運用音樂情景再現教學模式設計的一個實驗性教學的課例，以音樂教材《游子吟》作為教學內容。

教學目標：

通過《游子吟》的教學，引導幼兒觀看多媒體動畫，并體驗古詩詞音樂的美好意境，感受父母親養育孩子的辛勞，增強親子間的情感，對相關樂曲產生興趣，達到掌握的目的。

教學重點：

體驗音樂所表現的詩情畫意，并鼓勵學生用自己的方式表現出這種意境，將親情與音樂融合。

課堂教學結構：

1、背景渲染—介紹音樂背景，促進對音樂的理解。

2、主題討論—聽音樂，談感想，提高孩子上臺演講的能力。

3、音樂展現—學生用自己的方式表現音樂意境。

4、音樂學習—以動感的方式教授樂曲。

教學過程：

1、導入：（教學方法—背景介紹前置教學法）

播放有關教學的課件，畫面中孩子準備離家，母親依依不舍。

教師：孩子們，畫面中的大哥哥準備干什么呢？對，準備離開他們自己的家。為什么呢？因為他長大了，要到外地去工作。每一個孩子長大了都要離開家，離開你們的爸爸媽媽，到很遠的地方工作，心情會是怎么樣的呢？對，很舍不得！今天，老師就請你們欣賞一首音樂，你們聽完后告訴老師這是一首什么樣的歌曲。

播放歌曲《游子吟》

2、體驗：（教學方法—演講教學法）

教師：請大家發表一下自己的看法，這首樂曲讓你們想起了什么嗎？

（學生輪流發言，教師不給標準答案）

3、創造：即興創作活動（教學方法---游戲教學法）

教師：小朋友們，這首樂曲十分地動聽感人，下面請你們把自己的爸爸媽媽牽上臺來，根據樂曲的節奏，想象自己已經長大了，準備離開你們自己的家，要很久很久才能見到爸爸媽媽，你們能夠把自己的感受用動作和表情表現出來嗎？

教師將學生與家長分成若干個組，分成若干組分別進行創作，然后交流。教師多鼓勵，在旁及時指導，不評比。

4、學習（教學方法—即興學習教學法）

教師：同學們，《游子吟》是一首古詩詞，下面讓我們來學習這首歌曲，學會后自己選擇打擊樂器，根據歌曲的節奏節拍進行表演。

本教學模式是在活動中進行的，它也是一種開放性的教學模式，教師可以創造性的運用，在教學中能吸引孩子們興趣的音樂教學模式還很多，如何運用，還需要我們不斷的根據學生的心理特點進行實驗、探索和總結。