淺談大學體育教學中禮儀教育滲透

摘要：大學體育教學中禮儀教育一直是被大學體育教學忽視的問題，關于禮儀教育的問題目前越來越受到大學教育的關注，本文就大學體育教學中的禮儀教育進行簡單的闡述。

關鍵詞：大學；體育教學；禮儀教育

[中圖分類號]： G807.01 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

人的本性趨同“性格養成性格”，因此關于大學體育課堂中的禮儀教育，體育教師必須起到示范和影響作用，只有用言傳身教作為基礎教材才能成為學生禮儀能力提高的榜樣。首先從基本的言行舉止出發，如使用文明用語、普通話，體育教學中不能傳遞體育賽場上的各類不文明語言；要穿著得體，不能體育教學就赤膊上陣或穿著過于暴露；不能借體育教學指導之名與異性學生有過分接觸；精神上要飽滿、舉止大方，不驚慌失措，教會學生在靜止狀態下的沉穩與冷靜等。其次，在思想上一定要樹立“以學生為本”的教學理念。大學體育教學內容相當廣泛，它應在強調強身健體的基礎之上讓學生懂得一門或多門體育基礎知識，為其今后的發展奠定一定的基礎。因此思想上要讓學生全面理解“健康第一”的理念，積極和學生一起營造“積極、健康、平等、向上”的課堂氛圍，建立良好的師生關系。再次，在具體的教學科目上，一定要結合不同教學科目的特點樹立自己良好的教師形象，做到“正人先正己”。如大學女生喜歡選擇“體育舞蹈”課程，舞蹈本身就是對個人修養較高的一門體育課程，那么體育教師的儀表服飾、神態氣質和言行舉止應對學生具有潛移默化的影響作用，如足球教學，場上隊員的相互跑位與呼叫、裁判的肢體語言、場邊拉拉隊的組織、雙方隊員入場的握手致意等，教師都應該以不同的角色進行垂范。總之，教師的禮儀示范作用對學生的禮儀規范會有很好的引導作用，并通過這種體育禮儀能提高學生自信與修養，進而對他們的學習和生活產生積極影響。

“道德仁義，非禮不成”，由此可見禮儀是離不開道德的，道德是禮儀的基礎，禮儀是道德的表現形式，它是道德中的社會公德的一部分。因此在體育教學中通過加強對學生的道德教育，也是進行禮儀教育滲透的有效方式。而且體育教學本身就不單單是教學生鍛煉身體、學習競賽規則，或者干脆進行比賽，它本身也承擔者進行道德教育的責任。為此在體育教學中就需要設定一些教學目標。（1）細化教學目標，讓學生知道體育活動中哪些能做、哪些不能做，能做的該怎么做以及如何做好。如對有殘疾的場上隊員應多給予掌聲和鼓勵，而不是諷刺和挖苦，體育課堂中挑選器材時應該遵循按循序、不爭搶、不挑選的原則，對裁判的判罰不滿時應理智溝通而不允許大罵、不允許摔砸體育器械，更不允許動手等。（2）對不同的體育課程設定不同的道德教育目標，這樣做到重點突出，讓學生真正的學有所得。排球可以培養學生的創新能力與團隊協作精神，籃球運動可以培養學生誠實、負責與遵守規則的品德，1500米跑步培養學生的自信心、果敢以及學會關心與幫助他人的意識等。另外還需要關注隊員與司線員、裁判員、計時員的溝通與交流方式。

禮儀是內在修養的外在體現，學生僅僅記住禮儀規則和相關規范是遠遠不夠的，必須通過理論和實踐相結合的方式讓禮儀成為學生自覺遵守的一種規范。體育教學本身是一門以實踐教學為主的課程，這使得強化情景模擬，突出禮儀的實踐性成為可能。（1）室內禮儀教育突出日常的體育規范，如儀容、儀表、儀態。在教學方式上可以通過播放視頻的方式讓學生從體育活動中學習相關禮儀。這種視頻應來自真實的體育比賽場景，讓學生身臨其境。如播放歐冠足球比賽中的隊員入場儀式、雙邊隊員握手致意、裁判員之間的交流，比賽中隊長與裁判理智交涉的方式，球員對主場球迷行為的引導，也可以播放一些不規范的體育禮儀，如隊員不握手、脫衣慶祝進球、辱罵裁判、挑釁球迷等。在播放過程中，教師要適當停止播放并進行講解。這種真實情景再現的方式對所有學生都是實用的，對于規范學生的體育行為、發展文明的觀賽者有著積極的作用。（2）實戰中進行禮儀訓練。將所學的、所看的、所感悟的各種禮儀在實踐中反復練習，就可以提高學生的禮儀能力，達到無意識的習慣。比如球員之間的握手致意，包含對握手順序、握手方法，前者雖然在體育比賽中一般不講究主人、長輩、上司、女士先出手的規定，但在比賽場上可能與對方教練、長者、或其他尊貴嘉賓握手。至于握手手法則具有普遍性，如在身體姿勢上保持“上身稍向前傾，兩足立正，伸出右手，四指并攏，拇指張開”，細節上也要注意避免掌心向下、左右手相同、力度不能過猛等。體育教學中的禮儀訓練還包含與隊友之間的團隊協作與溝通、對裁判判罰不滿時的溝通方式等。教師在教學中可以故意設置不標準判罰以觀察學生的反應并趁機對學生進行禮儀教育。

具有較高審美能力的人一般也具有其特殊的精神內在美，而精神內在美的外在表現方式之一就是禮儀。因此強化對學生進行體育美的教育，有利于凈化學生心靈，讓他們學會用美的角度去觀察人體與運動。事實上，體育運動中作為觀賽者一方面在關注體育運動，另外一方面也不知不覺的在觀看體育運動員的身體美，如籃球運動員健壯的肌肉、短跑運動運動員黝黑的皮膚、體操運動員優雅的身體等等。因此體育運動可以作為觀賞又可以作為一項審美活動。大學體育教學中要強化學生的體育審美能力，集中體現就是“真”、“善”、“美”。首先是真，隨著現代科技的發展，人類為了攻克體育高峰、不斷超越極限、打破“禁區”，總有運動員弄虛作假，違背人體發展規律，特別是服用興奮劑。體育教學中就要讓學生明白體育運動的價值體現要服從人體的運動規律，弄虛作假是挑戰了現代體育公平競賽的基本準則，是對運動項目以及運動員本身外形美與心靈美的褻瀆。其次是“善”，集中體現在它應該遵守一定的倫理觀，概括起來就是“公正競爭，團結拼搏”。和平、友誼、進步是體育精髓所在，遵循這一精神的就是體育美的展示，在進步過程中奮力拼搏，讓觀賽者欣賞到勇猛、強健，領悟到體育的緊張、活潑、歡樂、悲傷等。最后是美，體育美要善于發現，如同世界中其他美一樣。

參考文獻：

1、毛海濤；劉樹軍；傳統武術禮儀教育的文化學思考[J]；廣州體育學院學報；2006年04期

2、黃臘梅，劉重新；中國傳統文化精神與跆拳道[J]；武漢體育學院學報；2004年01期