如何搞好高中數學課前預習

摘要：課前預習是學生學習過程中的一個重要環節。特別是新課改理念下，要求教師教學方法改進，“變教為學”倡導學生自主探索，所以，預習環節不可忽視，但關鍵是如何有效指導學生進行預習。

關鍵詞：高中數學；課前預習

作者簡介：王開開，男（1966.11-），漢族，中教二級，就職于陜西省西安市戶縣第八中學，從事高中數學教學工作，研究方向：數學教學法。

[中圖分類號]：G633.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

預習通常情況下是指學生在正式進入課堂教學活動前的準備活動，它既是一種學習形式，也是一種學習過程。我們可以形象稱其為數學課堂教學之前的熱身活動，其本質是在學生課堂教學之前對要學知識有一個初步的了解，找疑點，找問題，然后帶著問題聽課，通過課堂的集體學習掌握新知。

預習是學生學習過程中的一個重要環節，是培養學生自主學習能力的重要途徑，在新課改中倡導學生自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習方式，在高中數學中有效進行課前預習非常關鍵，通過預習，教師可以做到精講精練，只有學生深入教材，才能體現學生的主體作用和教師的主導作用。通過預習，讓學生帶著問題進入課堂，學生學習目標才明確，思路才清晰。在整個課堂中才能表現出強烈的求知欲望和渴望進取之心，才能激發學生學習數學的興趣，才能投入到有效的學習中去。下面是我引導學生的基本策略。

一、使學生明確預習的重要性

使學生認識到預習的好處：

1、預習好，學生就會帶著自己的想法和問題進入課堂，在課堂上就會有一種想問，想學，想練的良好心理。課堂上的重點就會很快被領悟。

2、預習有助于了解學習的知識點，難點，為課堂教學鋪平道路掃清知識上的障礙，通過補缺建立新知和舊知的聯系，從而使所學知識系統化。

3、預習好，學生聽課態度就積極，注意力集中，容易消化新知，有助聽課筆記的記錄和使用，有的內容可以不記本上，節省出時間，認真聽課，認真分析提高聽課效率。

4、預習有利于培養學生良好的學習習慣，使學生學會自主學習，掌握自學方法，為終身學習打下堅實的基礎。

5、預習可以改變學生被動聽課的局面，使學生學習有目標性。

6、預習能活躍課堂，激發學生學習的動力。有助于提高學生的學習自覺性，有助于學生知識的鞏固和提高。

7、預習有助于高效課堂的實施。

二、使學生明確預習目標

開始實施預習前，學生預習可能帶有一定的盲目性，不能找出預習內容的重點和關鍵部分。因此教師在課前可為學生準備一份預習提綱和預習作業，并根據內容設立不同難度的習題，以便節省預習時間，提高預習效率。

三、實施預習的具體過程

1、認真讀課本，數學課本是學生學習數學的基本依據，讀課本過程就是一個感知新知識的過程，是預習的第一步。學生先把課本內容粗讀一邊，領會教材的大意，然后在深入細讀，要逐字逐句逐段的閱讀。特別是重點字詞，重點概念，關鍵詞句以及疑難之處，同時可在課本上或提綱上寫出自己初步的理解、體會，獨到的見解。用筆把重點畫出來。重點加以理解，遇到看不懂的地方做出記號，上課教師講解時作為聽課的重點。

2、結合預習提綱及教材內容。把感到有困難的地方自己先想一想，若是以前知識忘了，可以看一看以前的書，若是新知識，可以記下來，上課認真聽講，通過積極思考解決。

3、重視思考，多問幾個為什么，多動手，多思考是學習數學的一個重要的做法。它告訴學生在預習過程中，重視對基礎的理解，千萬不能死背相關的定理、定義，對于公式最好能試著推導一下，需要實驗的，先實驗，需要操作的，可以動手操作，對于例題弄清每一步的依據，養成每一步必問為什么，步步有依據的習慣，比較同一節例題的特點，盡量體會選題意圖。分析例題解題規范形式，并按例題格式完成提綱中題或書中對應練習題，注意歸納類型題考察的知識點及解題步驟和方法，通過親身體驗知識形成過程，深化對概念公式理解，這樣更有利于學生掌握新知。

4、如果時間允許，也可以和同學進行討論，在合作交流中找出答案，對于新學內容發表自己的見解，并虛心聽取別人意見。這樣既增加學生探求新知識的興趣，又使學生弄懂數學知識的實際用法，對知識有準確的認識。

5、通過做預習提綱中的習題，自我檢查預習程度，進一步明確本節知識概念，那些知識自己已經掌握，那些類型題自己已經會做，還有那些不明確的地方，再在課堂上解決。

6、在實施預習的過程中，應不斷進行反思和總結，及時和同學探討和交流，總結出合理科學的預習方法，以便達到少用時間，多獲知識，使預習真正成為課堂教學的熱身活動，成為學生學習數學的重要過程，最終使學生學會學習，真正擁有獲取知識的本領。

四、課前預習應注意的兩個問題

1、預習應有一定的時間保證，預習應有目標性，預習過程應不斷進行總結和回顧，以便在有限時間獲得最大收益。

2、處理好預習和聽課的關系，預習是聽課的高效準備，聽課能解決預習中的不懂問題，可以鞏固知識，千萬不能以預習來取代聽課，浪費聽課時間，影響學習效果。

總之，課前預習是學習數學必不可少的一個重要環節，做好課前預習，不僅可以使學生明確新課的重點和難點及知識體系，發現不懂的問題，使自己在課堂中有效學習，而且能夠培養學生的自學能力，增強創新意識。

參考文獻：

1、葉亦乾 數學教育【M】上海華東師范大學出版社，2007：256

2、高中數學課程標準.人民教育出版社.

3、陸書環 課前預習對課堂教育的作用【J】中小學教育2009（3）6—7.