關(guān)注小學(xué)生的健康成長

摘要：本文從小孩子的天性出發(fā)，探討小孩子的天性和如何引導(dǎo)小學(xué)生健康活潑的成長，列舉了一些對小學(xué)生健康成長不利的做法和一些好的做法，最后提出一點思考和建議，提供給小學(xué)生家長參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；天性；成長

[中圖分類號]：G62 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

引言

小孩子的天性就是喜歡玩，很多家長讓小學(xué)生報了很多輔導(dǎo)班、興趣班，小孩沒有多少時間玩，而不讓小孩玩就是違背了小孩的天性，天性是什么？天性是自然，違背天性就是違背自然規(guī)律，會對小孩將來的健康成長造成很壞的影響。在玩耍的過程中，小孩學(xué)會了獨立思考、互助，頭腦變得更加靈活，而整天讓小孩學(xué)習(xí)，可能在小學(xué)階段成績會好，但是等上了初中和高中，后勁就沒有了，到時候想補救都來不及。

一、讓小學(xué)生玩好

（一）應(yīng)該看到玩對學(xué)具有能動性

對于小學(xué)生的日常生活來說，學(xué)習(xí)和玩耍是兩個不同的方面，具有矛盾性，同時他們又是統(tǒng)一的，相互依存，缺一不可，并且在一定的條件下，玩耍可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高，這就是玩對學(xué)的能動性。

我們提倡讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這是社會發(fā)展對人的素質(zhì)的需要。我們反對不愛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的行為。但問題是要認(rèn)識清楚，是不是要學(xué)習(xí)好就不可以玩，玩了就學(xué)不好？常言道：“寓教于樂”。實踐告訴我們，不讓玩，只讓學(xué)，反而不容易學(xué)好；科學(xué)地安排學(xué)與玩，對孩子成長會更有利。

（二）玩能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

人畢竟不是機器。他的腦子會有一定的彈性限度。年齡不同的孩子，其腦力持續(xù)運轉(zhuǎn)的時間不一樣。有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的人可能都會有這樣的感受：人如果能夠勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，其學(xué)習(xí)效率會很高；如果腦子超常運動，疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率就會很低。其實，學(xué)習(xí)與玩并不是絕對對獨立的，而是兩種互補性活動。玩可以放松身心，使腦力和體力得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有利于下一步的學(xué)習(xí)。

（三）把玩與學(xué)有機地結(jié)合起來

可能有人會問：現(xiàn)在，大多數(shù)的孩子的確玩起來就玩過不夠，失去控制，這該怎么辦呢？我認(rèn)為，首先，教師在認(rèn)清玩與學(xué)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講清道理，要求他們該玩就玩，該學(xué)就學(xué)，自己訂好時間。如果因為玩而影響了學(xué)習(xí)，就應(yīng)該自己懲罰自己，不能含糊。

其次，要認(rèn)真安排學(xué)生們一起玩的活動，如：打籃球、羽毛球等。痛痛快快地玩一場。玩的時候不要提學(xué)習(xí)的事情，免得使他們產(chǎn)生心理壓力。

再次，鼓勵學(xué)生玩出水平來，玩出智慧來。比如，指導(dǎo)或支持他們搞科學(xué)小發(fā)明、小制作，還可以指導(dǎo)他們搞調(diào)查等。這樣，把玩與學(xué)在更高的層次上結(jié)合起來，非常有利于他們的健康發(fā)展。

二、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小學(xué)生的興趣

小孩子的天性就是喜歡玩，要觀察并發(fā)揮她的特長，千萬不要因為望子成龍，望女成鳳而讓她做她自己不喜歡的事情，或是為了滿足自己童年時代的遺憾而埋沒了她的才能，因為這樣會有適得其反的效果。你可以在生活中尋找她的優(yōu)點，比如她是否平時喜歡畫畫，或者唱歌、跳舞，她是否喜歡樂器、書法等等，這幾點都要在生活中慢慢地發(fā)現(xiàn)。我曾經(jīng)在一次合唱團(tuán)的招生中遇見了這樣一件事：一個大約五六年級的小男孩拉著他媽媽的手走到報名處，拿了一份表格在那里填了起來，先前我還沒注意他報考的內(nèi)容是什么，但是等我拉著他的手走到電梯里的時候卻發(fā)現(xiàn)他報了跳舞，男孩子跳舞？我覺得好笑就問他：“你喜歡唱歌還是跳舞？”“唱歌”“那為什么你要報舞蹈呢？” “媽媽說的” “那是你跳舞還是媽媽跳舞啊？”“我反正不喜歡跳舞的，她說讓我報跳舞我就來了……”他考完試我又在電梯里遇見了他，我說：“你不是喜歡唱歌么？那就唱個歌給我聽吧！”他毫不怯場的在我面前唱了起來，他的嗓音條件很好，音也很準(zhǔn)，對一個沒有接受過任何訓(xùn)練的孩子來說他已經(jīng)是很不錯的了，但是就是為了完成媽媽的夢想所以他埋沒了自己的才能。

應(yīng)該在玩的過程中注意觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的愛好特長，給予保護(hù)和鼓勵。說不定這可能是他們走向成功的起點。

三、讓小學(xué)生愛上閱讀

書籍負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神。讀書也我們獲得一個溫煦寧靜的內(nèi)心世界，以消解塵世的喧嘩與浮躁。早一天閱讀，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)：“閱讀的作用怎么說都不為過！”

那么，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

第一、激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)進(jìn)入書的奇妙世界

奧維爾·普瑞斯特科在《給孩子讀書的父親》中說：“很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。” 所以，關(guān)鍵是要用書中那有趣的精彩的故事吸引住學(xué)生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，教師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。

第二、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

俗語言：“近朱者赤，近墨者黑。”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“朱”的讀書環(huán)境，幫助學(xué)生盡快駛上喜歡讀書的軌道。教室的墻壁可張貼關(guān)于讀書的名言，如“書猶藥也，可以醫(yī)愚”，“讀一本好書，就是和一個高尚的人對話”等。教室里也可創(chuàng)立“圖書角”，為學(xué)生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補充和更新，使他們能隨時進(jìn)行自由的閱讀。讓“圖書角”成為一眼不斷流動汩汩清泉的水源，長久地保持住學(xué)生鮮活的閱讀興趣，漸漸形成熱愛閱讀的書慣。

第三、注重個別關(guān)注與交流，讓學(xué)生體驗到讀書的快樂感、成就感。

渴望被人關(guān)注，永遠(yuǎn)是每一個學(xué)生的心愿；成就感，永遠(yuǎn)是學(xué)生進(jìn)步最大的支持力。 為了讓學(xué)生永久地保持課外閱讀的興趣，教師就應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行個別的關(guān)注，進(jìn)行讀書心得的交流，讓學(xué)生在交流講解的過程中，體驗自己的收獲和成功，獲得課外閱讀的愉悅與滿足。從而，不斷激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情，漸漸地使讀書成為學(xué)生自覺自愿的永久的志趣和習(xí)慣。

激發(fā)出學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)出學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，不僅可以開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對事物的辨證認(rèn)知，而且對學(xué)生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，是使學(xué)生終身受益的自身財富與能力。

四、結(jié)束語

要引導(dǎo)小學(xué)生健康快樂地成長，首先要讓小學(xué)生玩，不僅要玩，而且要玩好，充滿樂趣。在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。也要注意發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣加以培養(yǎng)，同時要引導(dǎo)學(xué)生看好書、看閱讀，只要這樣才能讓小學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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