在職業學校體育教學中加強素質教育的研究

摘要：體育教育是職業學校教育的組成部分，隨著我國市場經濟體制的建立與運行，對人才尤其是職業學校畢業生素質水平的要求越來越高。因而，在職業學校安排體育教學內容是就必須采取相應的舉措，將應試教育改變為素質教育，充分發揮學校體育對素質教育的作用，為今后在工作崗位的工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：素質教育；學校體育；職業學校

[中圖分類號]：[G40-013.9] [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-02

隨著我國經濟建設的不斷發展，職業教育也在相應調整其教學制度。作為社會與學校的“中間站”， 職業學校為我國各個部門和生產一線輸送大量的人才，但畢竟是處于教學體制改革時期，職業教育還存在一些問題。在體育教學方面，也表現出了教學規劃和內容與時代不相符的情況。職業學校的體育教學，在教學內容和形式上有別于高等學校的體育教學，不能千篇一律的教授運動技能和體育理論知識。尤其應該結合學生自身的特點，安排與其自身相符合的體育教學。通過提高體育教學質量，提高職業教學水平。

職業教育是為學校與社會的結合點，是完成在校學生到社會勞動人才轉型的加工站。所以職業學校的體育教學不能單單的為了教授學生體育技能，更應為學生走向社會，步入工作崗位奠定堅實的基礎。所以，在體育教學中加強學生的素質教育，培養學生的整體素質顯得尤其重要。

一、加強素質教育的重要作用

學校體育工作由的特殊性決定了它在施行素質教育，提高我國人民體質過程中占了舉足輕重的地位。學校體育是促進學生智力發展的重要保證。在應試教育中存在一些弊端，例如應試教育強調智育，從而忽視了德、智、體、美、勞方面的教育，不僅影響了學生的全面發展，還嚴重危害了學生的身心健康。偏重應試科目的教學，容易造成學生的基本知識缺乏全面性，在今后的學習和工作中帶來影響。過分加大知識的灌輸，輕視智力開發和能力培養，能夠造成學生高分低能。實施素質教育能夠從根本上去除應試教育中存在的缺陷。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

目前，我國職業學校體育教育還存在著與整體體育教育事業的發展不相適應的問題；一些地方和部門對職業學校體育工作的認識還不到位，工作發展不平衡。對于職業學校體育經費的投入嚴重不足，職業學校體育工作缺乏穩定的資金來源，學校設備的配置、場地器材較差，滿足不了開展活動和教學的需求。職業學校的學生身體素質、健康狀況與發達國家的相比，還有很大差距。據1995年調查，我國學生肥胖兒童和超體重兒童比例增加，近視學生數量逐年增加，耐力、柔韌性和肺活量水平均有下降，學生心理素質有待提高。這些問題如果不能很好的解決，將影響我國國民素質的提高，將造成我國培養的專業技術人才難以適應21世紀激烈的國際競爭。

二、加強職業學校體育是實施素質教育的重要途徑

職業學校體育是學校教育工作的重要組成部分，是實施素質教育的重要內容，1990年國務院比準頒發了《學校體育工作條例》。并制定了一系列配套法規和管理文件，從而使學校體育工作步入了科學化、規范化的軌道。省、地、縣三級學校體育行政管理和業務指導的工作網絡已經基本形成。

教育部領導強調指出，今后一個時期學校學校體育的工作目標是：在校學生人人享有體育教育，逐步普及國防教育；學生的體質明顯提高；按國家或省級器材配備要求為中小學以上學校制定目錄，配備體育器材設備，促使學生的體育水平有較大的提升。初步建成有中國特色的學校體育教育框架。

三、職業學校應加大學生體育素質的培養

體育是的人文教育，主要內容是發展人的身體。其主要目的是通過身體運動鍛煉，不斷地提高人的身心健康，促進個體全面發展。體育素質是人的綜合素質的重要組成部分。人的體育素質主要包括健身性素質和競技性素質。健身性素質主要指健身的、保健的、娛樂的；競技性素質是指競技的、運動的。對人的體育素質要求也隨著市場經濟的快速發展而提高。體育是提高個人體育素質的有效、重要的手段，因此體育也越來越受到更多人民的歡迎和各國政府的重視。這是因為它不僅與國家的政治、經濟、教育、文化科技等方面關聯緊密，還關系到國民體質和健康水平，因此體育素質通常被視為民族精神的櫥窗，是國家強盛、科技強大、文化豐富、社會繁榮的重要標志。

因為人的發展是主體的發展，所以主體性原則是體育素質發展的主要原則。依靠主體——發揮學生的主體作用；為了主體——提高學生的主體素質；從主體出發——把學生的主體地位放在首位。比如職業學校的體育教學，教師引導學生掌握強身之道，鍛煉方法，認識身體健康的重要意義，增強體育意識等等，這時師生共同作為主體；學生積極從事體育活動，增強自身的體質，養成主動鍛煉與講衛生的習慣，這時學生是發展的唯一主體。這就是說，從教與學的關系上看，教師的教學促進學生自學；學生通過自學、自我教育促進個人的發展。從教學的內容上看，知識是源泉，技能、技巧是載體，最后結果是學生個體發展，達到終身受益。

四、學校體育應分目標性、階段性和層次性

素質教育是一種注重形成人的健全個性的教育。它以人的發展和社會發展作為主要根據，注重開發人的智力，尊重學生的主體和主動精神，以全面提高全體學生基本素質作為最終目的。職業學校體育教育工作主要任務包括：一、教育任務，在體育教學中培養學生吃苦耐勞的思想品德與個性特征，養成遵守組織紀律的觀念。二、教養任務，即教會學生應該掌握的運動技能知識。三、發展任務，通過發展學生的智力和非智力因素，提高學生身體素質和體育運動能力以及社會適應能力，最終實現終身體育的要求。

從體育教學上看，職業學校體育教育區別于基礎教育和高等教育。由于學生自身的特點和年齡上的差異，身體上發育狀況的不同學生自身大多處在生長發育階段，應側重于增強身體素質和良好身體姿態的培養。而對于年齡較大的高年級學生來說則應側重于體育能力的培養，提高運動技術水平。教材內容的選擇應該把基本的知識、技術技能和觀念類知識、欣賞類知識相結合，體現出教育目標的延伸與未來職業的相聯系。

五、應注意的幾個問題

1.處理好師生之間的主導和主體關系。

在傳統的體育教學模式中，教師的教學占主導作用，因而容易忽視學生的主體能動作用。素質教育強調發展學生的個性，強調學生主動性，積極地的學習。

2.處理好體育學科類課程和活動課程的關系。

學科類課程著重體育科學知識與技術動作的系統學習。學科類課程能夠促進學生身心發展，是培養學生體育能力的基礎。而活動類課程傾向于學生的課余活動時間，通過復習、鞏固體育課所學的內容，培養學生的興趣愛好、自我鍛煉意識，發展學生的體育特長和個性，提高學生的體育能力。在教育中，應該把學科類課程作為主體，把活動類課程作為輔助，二者相輔相成，共同全面地提高學生素質。

3.處理好教法的廣泛選擇和個性運用。

在職業學校體育教學中，由于學生的情況不盡相同，體質、健康狀況、興趣愛好、學習能力、運動技能、社會適應等方面都存在各種差異，采用相同的教學模式和教學方法已經不能適應體育教學發展的需求，必須有開發多種教學方法與之協調適應。

4.處理好為升學考試和應付國家體育鍛煉標準與教學大綱的關系。

學校體育不以升學考試為目的，不應破壞體育教學的系統性，而是以德智體美勞全面發展，以全面提高國民素質，更好的適應我國社會主義現代化建設培養人才為根本目標。

參考文獻：

1、毛振民.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社，1999

2、譚華.學校體育的困境與出路[J].體育文史，2000（4）

3、辛余中.21世界的中國呼喚加強學校體育[J].體育文史，1994（5）