在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中加強素質(zhì)教育的研究

摘要：體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的組成部分，隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立與運行，對人才尤其是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)水平的要求越來越高。因而，在職業(yè)學(xué)校安排體育教學(xué)內(nèi)容是就必須采取相應(yīng)的舉措，將應(yīng)試教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)校體育對素質(zhì)教育的作用，為今后在工作崗位的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)校體育；職業(yè)學(xué)校

[中圖分類號]：[G40-013.9] [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-02

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育也在相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)制度。作為社會與學(xué)校的“中間站”， 職業(yè)學(xué)校為我國各個部門和生產(chǎn)一線輸送大量的人才，但畢竟是處于教學(xué)體制改革時期，職業(yè)教育還存在一些問題。在體育教學(xué)方面，也表現(xiàn)出了教學(xué)規(guī)劃和內(nèi)容與時代不相符的情況。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和形式上有別于高等學(xué)校的體育教學(xué)，不能千篇一律的教授運動技能和體育理論知識。尤其應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點，安排與其自身相符合的體育教學(xué)。通過提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)教學(xué)水平。

職業(yè)教育是為學(xué)校與社會的結(jié)合點，是完成在校學(xué)生到社會勞動人才轉(zhuǎn)型的加工站。所以職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)不能單單的為了教授學(xué)生體育技能，更應(yīng)為學(xué)生走向社會，步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在體育教學(xué)中加強學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)顯得尤其重要。

一、加強素質(zhì)教育的重要作用

學(xué)校體育工作由的特殊性決定了它在施行素質(zhì)教育，提高我國人民體質(zhì)過程中占了舉足輕重的地位。學(xué)校體育是促進學(xué)生智力發(fā)展的重要保證。在應(yīng)試教育中存在一些弊端，例如應(yīng)試教育強調(diào)智育，從而忽視了德、智、體、美、勞方面的教育，不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，還嚴重危害了學(xué)生的身心健康。偏重應(yīng)試科目的教學(xué)，容易造成學(xué)生的基本知識缺乏全面性，在今后的學(xué)習(xí)和工作中帶來影響。過分加大知識的灌輸，輕視智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，能夠造成學(xué)生高分低能。實施素質(zhì)教育能夠從根本上去除應(yīng)試教育中存在的缺陷。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

目前，我國職業(yè)學(xué)校體育教育還存在著與整體體育教育事業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)的問題；一些地方和部門對職業(yè)學(xué)校體育工作的認識還不到位，工作發(fā)展不平衡。對于職業(yè)學(xué)校體育經(jīng)費的投入嚴重不足，職業(yè)學(xué)校體育工作缺乏穩(wěn)定的資金來源，學(xué)校設(shè)備的配置、場地器材較差，滿足不了開展活動和教學(xué)的需求。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)、健康狀況與發(fā)達國家的相比，還有很大差距。據(jù)1995年調(diào)查，我國學(xué)生肥胖兒童和超體重兒童比例增加，近視學(xué)生數(shù)量逐年增加，耐力、柔韌性和肺活量水平均有下降，學(xué)生心理素質(zhì)有待提高。這些問題如果不能很好的解決，將影響我國國民素質(zhì)的提高，將造成我國培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才難以適應(yīng)21世紀激烈的國際競爭。

二、加強職業(yè)學(xué)校體育是實施素質(zhì)教育的重要途徑

職業(yè)學(xué)校體育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，1990年國務(wù)院比準頒發(fā)了《學(xué)校體育工作條例》。并制定了一系列配套法規(guī)和管理文件，從而使學(xué)校體育工作步入了科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。省、地、縣三級學(xué)校體育行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本形成。

教育部領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)指出，今后一個時期學(xué)校學(xué)校體育的工作目標是：在校學(xué)生人人享有體育教育，逐步普及國防教育；學(xué)生的體質(zhì)明顯提高；按國家或省級器材配備要求為中小學(xué)以上學(xué)校制定目錄，配備體育器材設(shè)備，促使學(xué)生的體育水平有較大的提升。初步建成有中國特色的學(xué)校體育教育框架。

三、職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)

體育是的人文教育，主要內(nèi)容是發(fā)展人的身體。其主要目的是通過身體運動鍛煉，不斷地提高人的身心健康，促進個體全面發(fā)展。體育素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。人的體育素質(zhì)主要包括健身性素質(zhì)和競技性素質(zhì)。健身性素質(zhì)主要指健身的、保健的、娛樂的；競技性素質(zhì)是指競技的、運動的。對人的體育素質(zhì)要求也隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展而提高。體育是提高個人體育素質(zhì)的有效、重要的手段，因此體育也越來越受到更多人民的歡迎和各國政府的重視。這是因為它不僅與國家的政治、經(jīng)濟、教育、文化科技等方面關(guān)聯(lián)緊密，還關(guān)系到國民體質(zhì)和健康水平，因此體育素質(zhì)通常被視為民族精神的櫥窗，是國家強盛、科技強大、文化豐富、社會繁榮的重要標志。

因為人的發(fā)展是主體的發(fā)展，所以主體性原則是體育素質(zhì)發(fā)展的主要原則。依靠主體——發(fā)揮學(xué)生的主體作用；為了主體——提高學(xué)生的主體素質(zhì)；從主體出發(fā)——把學(xué)生的主體地位放在首位。比如職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握強身之道，鍛煉方法，認識身體健康的重要意義，增強體育意識等等，這時師生共同作為主體；學(xué)生積極從事體育活動，增強自身的體質(zhì)，養(yǎng)成主動鍛煉與講衛(wèi)生的習(xí)慣，這時學(xué)生是發(fā)展的唯一主體。這就是說，從教與學(xué)的關(guān)系上看，教師的教學(xué)促進學(xué)生自學(xué)；學(xué)生通過自學(xué)、自我教育促進個人的發(fā)展。從教學(xué)的內(nèi)容上看，知識是源泉，技能、技巧是載體，最后結(jié)果是學(xué)生個體發(fā)展，達到終身受益。

四、學(xué)校體育應(yīng)分目標性、階段性和層次性

素質(zhì)教育是一種注重形成人的健全個性的教育。它以人的發(fā)展和社會發(fā)展作為主要根據(jù)，注重開發(fā)人的智力，尊重學(xué)生的主體和主動精神，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)作為最終目的。職業(yè)學(xué)校體育教育工作主要任務(wù)包括：一、教育任務(wù)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的思想品德與個性特征，養(yǎng)成遵守組織紀律的觀念。二、教養(yǎng)任務(wù)，即教會學(xué)生應(yīng)該掌握的運動技能知識。三、發(fā)展任務(wù)，通過發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育運動能力以及社會適應(yīng)能力，最終實現(xiàn)終身體育的要求。

從體育教學(xué)上看，職業(yè)學(xué)校體育教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育和高等教育。由于學(xué)生自身的特點和年齡上的差異，身體上發(fā)育狀況的不同學(xué)生自身大多處在生長發(fā)育階段，應(yīng)側(cè)重于增強身體素質(zhì)和良好身體姿態(tài)的培養(yǎng)。而對于年齡較大的高年級學(xué)生來說則應(yīng)側(cè)重于體育能力的培養(yǎng)，提高運動技術(shù)水平。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)該把基本的知識、技術(shù)技能和觀念類知識、欣賞類知識相結(jié)合，體現(xiàn)出教育目標的延伸與未來職業(yè)的相聯(lián)系。

五、應(yīng)注意的幾個問題

1.處理好師生之間的主導(dǎo)和主體關(guān)系。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師的教學(xué)占主導(dǎo)作用，因而容易忽視學(xué)生的主體能動作用。素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生主動性，積極地的學(xué)習(xí)。

2.處理好體育學(xué)科類課程和活動課程的關(guān)系。

學(xué)科類課程著重體育科學(xué)知識與技術(shù)動作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)科類課程能夠促進學(xué)生身心發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)。而活動類課程傾向于學(xué)生的課余活動時間，通過復(fù)習(xí)、鞏固體育課所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、自我鍛煉意識，發(fā)展學(xué)生的體育特長和個性，提高學(xué)生的體育能力。在教育中，應(yīng)該把學(xué)科類課程作為主體，把活動類課程作為輔助，二者相輔相成，共同全面地提高學(xué)生素質(zhì)。

3.處理好教法的廣泛選擇和個性運用。

在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，由于學(xué)生的情況不盡相同，體質(zhì)、健康狀況、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、運動技能、社會適應(yīng)等方面都存在各種差異，采用相同的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需求，必須有開發(fā)多種教學(xué)方法與之協(xié)調(diào)適應(yīng)。

4.處理好為升學(xué)考試和應(yīng)付國家體育鍛煉標準與教學(xué)大綱的關(guān)系。

學(xué)校體育不以升學(xué)考試為目的，不應(yīng)破壞體育教學(xué)的系統(tǒng)性，而是以德智體美勞全面發(fā)展，以全面提高國民素質(zhì)，更好的適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才為根本目標。

參考文獻：

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