如何在大學英語教學中引導學生吸取英美文化的正能量

摘要：隨著改革開放和社會經濟的飛速發展，英語在中國不斷普及，英美文化也隨著英語的發展更加強烈地影響著中國的年輕一代。大學生正處于世界觀和人生觀成型期，如何在英語教學中引導他們正確看待英美文化，接受健康的文化影響尤為重要。本文作者通過自身教學實際呈現了引導學生接受英美文化良好影響的諸多良策。

關鍵詞：英美文化；利弊；辯證分析

[中圖分類號]： G642.0 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27--02

改革開放30多年來，我國的高校英語教育取得了突飛猛進的發展，英語人才對經濟建設和社會發展起到了強大的推動作用。語言是載體，英語語言同英語文化密不可分，相輔相成，大學生在學習英語的同時不可避免地會受到英語文化的影響。國際政治錯綜復雜，英美國家試圖通過英語對中國進行文化滲透，特別是通過英文電影等媒介影響我國年輕人的世界觀。大學教育的目的是發展人的理智，大學的真正使命是培養良好的社會公民并隨之帶來社會的和諧發展。因此，如何在英語教學中正確引導學生辯證地看待英美文化，取其精華，棄其糟粕，洋為中用，同時引導學生正確看待中國文化的利與弊，尋找正確的途徑發展中國文化便成了英語教育者的神圣使命。

一、坦率承認英美文化的先進面

作為世界發達國家，英美國家無可爭議地擁有自身的先進文化，作為教育工作者，我們應該引導學生勇于承認并學習他們文化的先進內涵。英語課本中有一課講美國人時間觀念強，守時，談話直接，不像中國人在飯桌上談生意，節省了很多時間和金錢。我和同學們都認為這是我們應該很好學習的地方，大家還聯系到中國人開會愛遲到，說話愛繞彎子，讓對方花時間去猜等不好的習慣，我趁機教育他們上課、開會或赴約都應該守時。在上到比爾蓋茨一課時，同學們為他的奮斗精神所折服，也更加欽佩他的善舉，對慈善事業做出的巨大貢獻。我在課上出了一個討論題“假如你擁有比爾蓋茨的巨資，你會如何使用”，大多數同學都回答會捐出一部分資金，還有個學生說要去買釣魚島送給國家。

在談到英美國家對孩子的教育時，我給學生放了一個短片，片子很活潑，一群孩子瞞著父親出去玩了，回家后父親笑瞇瞇地問他們干嗎去了，有個孩子說采草莓去了，父親問草莓什么顏色，另一個孩子說是綠色，父親沒有罵他們，仍然笑瞇瞇地說：“你們吃了草莓，今天的中飯就不用吃了”。父親剛走，孩子們就炸開了鍋，有個孩子說餓了，然后互相責怪，不該撒謊。通過這個例子，學生們看到美國的父親沒有打罵，而是用非常機智的方式很好地教育了孩子。

二、辯證地看待英美文化

英美國家有良好的社會保障體系，是值得我們學習的，我們國家也在朝這個方向努力，而且已經取得了較好的成效。同時我們也應看到這種保障體系養了一大幫懶人，不少人不去上班，靠救濟過日子，結果長得膘肥體壯，健康受到影響，給國家帶來負擔。我問學生如果我們國家將來社會保障有了長足發展，你是不是就待在家里不去上班了，經過討論和引導，學生能正確看待這個問題，認為一個人來到世上要有自己的價值，為社會、為別人、為自己盡一份力，得到社會的認可。

美國崇尚自由，個人可以持槍，可以通過槍支自衛，但最近美國接連發生的槍擊事件，再聯系到以前的槍擊，尤其是校園槍擊案，我們對這樣的自由不能完全肯定，不能盲目效仿。

另外，英美國家經濟發達，但是近年來他們的高失業率、高離婚率（美國離婚率超過50%）也有目共睹，歐洲和美國的金融危機的嚴重性也勝過世界其他地方。

三、糾正學生對英美文化的誤解

由于沒有親身體驗西方文化，很多學生主要通過媒體了解西方，對西方文化的認識具有片面性。比如，通過好萊塢的影片，學生認為西方人都很富裕、逍遙，過著燈紅酒綠的生活，家庭觀念差，男女關系隨意。當我告訴他們大部分美國人的生活其實很簡單，他們也很顧家的時候，學生們都很驚訝。我告訴他們美國人確實比中國人開放，尤其是美國白領，他們能公開談論性話題，還組織諸如裸奔、裸泳之類的前衛活動，但實際上大部分的美國人只在節假日出去旅游，很多地方，尤其是小城市周末和節假日很冷清，商店都關門了，沒得逛，根本不像中國那么熱鬧。我還舉了一個“非誠勿擾”的例子，一名瑞士男嘉賓說喜歡中國，瑞士“好山好水好無聊”。

不少學生認為西方是天堂，可以享受完全的自由。我告訴他們美國的律師非常辛苦，因為美國法律條文多如牛毛，規定得非常詳實，對公民有各方面的約束，中國人到了美國一不留神就會觸犯法律。比如，不少中國父母信奉棍棒出孝子，這種打罵孩子的行為在美國是犯法的，父母將被剝奪對孩子的監護權。也有很多學生認為美國學生上學都是在玩，我告訴他們美國公立學校的中小學生學習壓力是比中國學生小，但私立學校的學生學習也是很辛苦的，而美國大學生是自己想要學習，非常用功，其他人會選擇早就業，不像很多的中國人把讀書看成是唯一的出路，不少大學生勉強待在學校混文憑，虛度光陰。我還以美國西點軍校學生學漢語為例教育學生，該校漢語零起點的學生進校后就不能使用其他語言，包括上課和課后，全封閉全程使用漢語。一次一個剛入學的學生出校門后忘了帶卡（刷卡進校），周圍沒人，他就用漢語大聲說“你好”，一直叫了半小時，因為聽見的人以為他在練習說“你好”，沒想到是因為他不會說其他漢語。這樣嚴格管理的結果是他們的漢語水平突飛猛進。學生聽了這樣的故事很受觸動。

四、客觀比較中西文化

當然，在介紹和討論英美文化的時候需要進行中西文化的對比，在這方面教師要盡量做到客觀。客觀分析中國文化的弊端，比如中國人的嫉妒心較強，合作精神不夠，偽劣商品多，食品安全值得擔憂等；同時看到中國文化優于西方文化的地方，比如中國人的勤勞，敬老，傳統中國飲食營養健康，而西方快餐多為垃圾食品，中國茶也優于西方咖啡。通過比較教育學生克服我們的弊端，也不盲目吸取西方的負面文化，同時看到中國的進步：我們的開放性、透明度逐步增強，越來越多的西方人來到中國工作生活，越來越多的西方人學習漢語，客觀分析中國文化的進步讓學生對我們的國家充滿希望。

通過在英語教學過程中對學生進行正確的英美文化引導，學生能夠更加全面地看待英美文化和中國文化，他們在自己的世界觀和價值觀成型期吸取中西文化的精髓將終生受益。比如在談到中西家庭教育問題時我給他們出了這樣一個討論題“怎樣教育我未來的孩子”，對于這個話題，學生的共識是：尊重孩子，不打罵，根據孩子的興趣和特點幫助他們成長，培養孩子的獨立性、自信心和吃苦精神，同時也要培養孩子的愛心和孝心。大家還就如何達到以上目標提出了各自具體的方法。不難看出，學生的思想受到了中西文化的共同影響，特別是吸取了英美文化的正能量，這種中西合璧的完美結合跟我們在英語教學中對學生的英美文化引導緊密相關。我們英語教育者在今后的教學中還將探索更多更好的方法對學生進行正確的英文文化引導。

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